吴洵怡 刘作鹏 川观新闻记者 阚莹莹
4月22日上午9时10分，遂宁市大英县玉峰镇智水小学的一间教室里，23名五年级学生齐刷刷地盯着讲台上的电子大屏，不时跟屏幕里的老师大声朗读英语课文。
屏幕另一端的课堂位于20多公里外的大英县城，蓬莱小学英语教师杨朝霞用清晰有力的声音进行知识点讲解。这堂课被同步直播给了包括智水小学在内的大英县第二学区6所乡村学校。
屏幕上，蓬莱小学英语教师杨朝霞正在给智水小学的学生们上课。刘作鹏 摄
去年，四川省启动基础教育“网链共享计划”，依托全省网链教学联盟，探索精品课程数字资源远程共享，助力破解区域、城乡教育发展不均衡问题，以人工智能赋能教育高质量发展。
大英县积极响应，对全县学校进行教育信息化升级，建成143间直录播教室，实现中小学全覆盖，所有学校“千兆光纤到校、百兆带宽到班级”，为“网链共享计划”打好基础。智水小学等6所乡村学校由此与蓬莱小学“链”在了一起。
一块屏幕，打通了“教”的城乡资源流动渠道，但要让农村学生“学”的技巧跟上，还需要更多助力。
大英县以“学区制治理+网链共享”双轮驱动，将全县43所义务教育学校整合为6个学区，推行“1所领衔校+N所成员校”的紧密型学区治理模式，让优质教育资源的输送更加精准高效。
智水小学的学生们正在上课。刘作鹏 摄
在智水小学的课堂上，屏幕里的杨朝霞仔细讲解，屏幕外的英语教师樊雨晨也没闲着。她在黑板上同步板书杨朝霞讲到的重点内容，提醒学生做好笔记，还不时在关键处轻声提醒学生，“这里跟着杨老师一起读……”
“蓬莱小学是全程英文授课，我们的孩子相对基础薄弱一些，要跟上课堂进度，难度不小。”樊雨晨有自己的角色定位——打好辅助：主播教师主讲，自己跟班辅助，及时补充解释，课后再针对薄弱点给学生“开小灶”，让学生能稳稳地跟紧城区学校的教学节奏。
得益于紧密型学区治理模式，领衔校与成员校的老师沟通交流充分。课前，辅导教师就能拿到领衔校的共享课件和教案；课后，大家也能在学区教研群充分沟通交流。“此前我们根据自己学生的情况提了一些建议，比如语速稍慢一点、重点句型多重复几次，杨老师都适当做了调整。”樊雨晨说。
持续放大以学区为单元的教学互动，让“助力跑”更加高效，目前大英县还大力推进教师“县管校聘+学区统筹”改革，推动教师从“学校人”向“学区人”转变。同时，制度化推行“城乡双向、强弱互派”教师交流模式，截至目前已有超270名教师跨校流动，其中200余名城区骨干教师赴乡村学校任教。
9时50分，下课铃响起，智水小学的孩子们齐声与大屏里的杨老师说再见，大家都很期待下一次“见面”。
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