川观新闻甘孜观察 杨孟双
海拔4298米的折多山垭口，云雾在盘山公路间流转。近日，电子科技大学格拉斯哥学院“格物智教”实践队一路向西，把一行行代码、一套智能教育平台，带进了康定的雪域校园。
这不是一次寻常的暑期支教。一份共建协议、两场科普讲座、数次机房摸排，让“人工智能”这个名词，开始与高原少年的日常学习产生更多联结。
共建现场
一份协议：从“送课”到“共建”
“本次AI共建签约，不是校地合作的终点，而是科教赋能、智育育人、共育新人的全新起点。”在康定市第二中学的签约仪式上，格拉斯哥学院党委副书记李晔说。
康定二中校长来可琢道出了高原教育的现实短板：受区位和发展条件制约，当地学生的数字素养、信息应用能力与升学视野，仍有差距。“AI共建项目是学校数字化转型的关键契机，将为育人革新注入数字动能。”
自2013年定点帮扶康定以来，电子科大发挥人工智能、电子信息学科优势，多维度助力高原教育；叠加杭州萧山区的组团式师资、硬件帮扶资源，此次AI项目实现了定点帮扶的深度、组团帮扶的广度与科技赋能的精度三重叠加。
共建现场
签约仪式上，双方代表签署长效合作协议，标志着短期实践升级为常态化校地协同机制。李晔向康定二中党委书记土登赠送了承载成电科创精神的文创纪念品。土登坦言：“这份情谊，将成为补齐本地数字教育短板的重要纽带。”
一间机房：从“演示”到“落地”
仪式结束，实践队没有停留，立刻入校摸排机房软硬件、网络适配情况，现场向教师完整演示AI教育平台，逐条梳理落地优化需求。
“我们不希望帮扶只是短暂授课，更想留下一套长期可用的数字教育工具，队伍离开后师生仍能持续受益。”实践队队长楼学之说。
这番话背后，是实践队对帮扶模式的深层思考：建平台、进课堂、联两校，把高校科创资源真正沉下去、留下来、用起来。
共建现场
一堂科普：从“要答案”到“会思考”
签约当天下午，两场讲座面向康定二中高一全体学生开讲。
队员汤镇旗用生活化案例拆解AI原理，讲解技术使用边界；张炜鹏结合自身经历分享高中备考与大学规划。
“以前用AI只会直接要答案，现在明白要先独立思考，再合理借助工具提升效率。”一位高一四班的学生课后深有感触。
晚自习时分，队员们分班座谈，围绕学业规划、心态调节等共性难题与学生交心畅谈，逐一记录薄弱点与真实诉求。这些一手资料，将成为团队定制线上教学资源、开展常态化答疑的重要依据。地域的隔阂在对话中消解，青年学子彼此鼓劲，结下真挚情谊。
一次翻越：从“一所校”到“一片山”
在此期间，队员们翻越海拔4298米的折多山，前往新都桥中学，复制“科普宣讲+平台演示+需求调研”的整套帮扶服务。
依托康定二中与新都桥中学成熟的校联体联合教研机制，AI科创资源突破校域壁垒，直达偏远乡镇校园。一份协议落地二中，优质资源辐射全域。
实践收官后，团队将出具完整的信息化调研报告，汇编科普讲义与平台操作手册，搭建长期线上对接渠道，持续跟进平台调试运维，保障共建项目长效运转。
折多山的云雾依旧在山间流转，但科技的“火种”，已经点亮。
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