巢湖观澜特约评论员 石红星

12月7日，《合肥市教育局关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（征求意见稿）》正式向社会公布。此次改革的核心思路可概括为“一降一升一优化”：在降低中考总分和文化课计分比重的同时，提升体育学科分值权重并优化评价方式，系统构建“总分降低、结构优化、全面育人”的中考新格局。

在总量调控上，改革着力实现“加减平衡”，让更多学生获得接受普通高中教育的机会，有效缓解家庭的“教育焦虑”。一方面，提高普通高中录取比例，2026年全市普通高中录取比率提高至85%，以后将保持稳定。另一方面，积极推进特色高中建设，在科技、数理、人文、艺术、体育等领域布局一批特色学校，鼓励各普通高中开设多样化特色项目，配套建立相应的招生录取机制与人才培养模式，以满足学生个性化发展需求。

在结构设计上，改革坚持“加减并举”，推动中考“指挥棒”指向更加多元均衡，与“五育并举”课程改革及新高考综合改革形成有机衔接，为促进学生全面发展创造更大空间。中考总分由750分调整为730分，并对历史、道德与法治科目采取0.8的权重计分，使其计入总分值由150分相应降至120分。这一调整直接回应了社会对“减轻学生过重学业负担”的普遍关切，也契合当前教育政策导向。通过优化计分方式，适度淡化文化课“一枝独秀”的局面，为德育、体育、美育、劳育等素养评价腾出实施空间。

在体育中考上，改革突出“三增”，实现从局部调整到系统重塑的全面升级。其一，增加分值至70分。既与北京、上海、深圳等二十余个城市的改革步调相呼应，也是对国家“逐步提高体育中考分值”部署的坚定贯彻，更是向学校、家庭和社会传递出清晰的信号：体育与智育同等重要，健康体魄是青少年成长的基石，必须享有相匹配的课时保障、教学资源和评价权重。其二，增加“过程考核”。这是本次改革的突破性亮点。将评价焦点从九年级考场的“一次性”表现，延伸至初中三年的“全过程”积累，引导学生从急功近利的“应试锻炼”转向持之以恒的“习惯养成”，促使学生体育锻炼真正回归日常、服务身心健康。其三，统一考试选项增加至三类共18项。这赋予学生充分的自主选择权，既尊重学生的个体体质差异，也照顾学生的个人兴趣爱好，让每一位学生都能找到展示自身运动特长的舞台，从而激发学生内在的参与动力，使体育成为学生“乐在其中”的成长体验而非被动负担。

体育中考的改革举措，必须置于“降低文化课分值占比、优化整体结构”的全局中审视，方能理解此次中考改革的系统性与深远意义。两者并非此消彼长，而是协同赋能。文化课分值比例的适度调整，体育教育的强化，正是对破除“唯分数论”、建立多元评价体系的积极响应。教育实践表明：坚持日常锻炼、体魄强健的学生，往往在意志品质、专注力与抗压能力等方面更具优势，这些素质必将反哺于文化课学习，从而实现“文明其精神、野蛮其体魄”的良性互动。

中考改革通过降低对文化课分值的过度依赖，并借助体育改革等一系列措施构建更全面、更多元的评价维度，致力于引导教育摆脱短视的“分数竞赛”，转向关注学生的持续发展力与身心健康度。这一改革既是建设教育强国、人才强国和“健康中国”的迫切要求，也有助于遏制青少年体质下滑趋势，为培养更多身心和谐、人格健全、全面发展的时代新人奠定坚实的制度基础。

编发 | 全媒体编辑 董媛康

一审 | 董媛康；二审 | 束芳；三审 | 许超众

【未经授权，严禁转载！联系电话028-86968276】