文 | 老宋
近日，一则英语老师用AI批改作业的视频引发热议。随着越来越多AI应用推出“家教”功能，看起来，AI已经准备好“接管”我们的作业本了。
实际上，AI批改作业早已不是设想，而是已走入许多课堂。例如，在天津，第四十一中学有数学老师使用“星火智能批阅机”处理作业，新华中学正招标采购智能批阅系统，武清区也启动了教师“智能批改”专项培训。智能批改将老师从重复劳动中解放出来，让他们更专注于教学设计。
这也让不少家长心动——快速知道对错、获得解析，还能暂时摆脱辅导作业的焦虑，听起来像是一位高效的“家庭教师”。然而，当真的要把孩子的作业本交给AI时，具体的问题与担忧也随之浮现。
有网友分享，AI有时会犯一些“固执”的错误：不仅批改可能出错，甚至在你指出错误时，它还会“嘴硬”地和你争论。又如，一位一年级老师将AI批改的作业发到班级群，有家长发现，孩子明明做对的题目却被系统误判。这些事例提醒我们：面对孩子歪斜的字迹、跳跃的解题步骤或不标准的表达，AI的“理解”未必可靠。
而老师批改作业，看的不仅是答案。他们能捕捉到孩子思维的火花、情绪的波动，这些是AI难以把握的。如果一切都简化为对与错的判定，那个陪伴孩子一起思考、一起弄懂的过程就被压缩了。
学生用AI直接生成作文、完成作业，让教师和家长感到头疼；面对来势汹汹的AI批改，我们又该如何看待？理想的局面，正如天津一些教师所强调的：让AI做它擅长的事，比如快速处理基础练习、标准化试卷，提供初步反馈，把老师从重复劳动中解放出来。而后，让人去做只有人能做好的事——解读数据背后的信息，关注独特的解题思路，给予机器无法给予的鼓励与引导，并警惕技术可能带来的依赖与误区。
作业本不只是一张对错清单。教育中关乎情感培养、思维激发与个性引导的部分，正是AI无法替代的。我们既需要高效的“AI助教”，更需要驾驭它的智慧。
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