文/舒琳 图片由成都七中提供
向小琴
【人物简介】
向小琴，四川省成都市第七中学政治教师，四川省五一劳动奖章获得者，成都市高中政治中心组成员，四川省学科领军教师培养人选，四川师范大学卓越教师种子计划“树蕙坊”名师工作室主持人。
“老师，您再听一下我的观点”“老师，我还有想法”……下课铃声响起，学生们的讨论声仍此起彼伏，这样的场景经常发生在向小琴的课堂上。“向老师会认真倾听我们的声音，认真对待我们的想法。”同学们真心喜欢这位“90后”老师。
作为一名高中思政课教师，“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要强、人格要正”是向小琴的教学信念。从教十年，她始终立足教学实践，坚持教学研一体化，推动思政课守正创新，努力做有温度有情怀的思政教师，成为学生成长的领路人。
向小琴在上课。
打造有热度有深度的思政课堂
如何将抽象的思想政治理论生动化、具体化，是向小琴教学初期遇到的第一个难题。“我发现课堂上有学生对课程内容兴趣不高、参与度不强”，这促使向小琴不断反思和创新教学方法，总结出一套以问题研究为中心、以真实情境为载体、以培养学生核心素养和关键能力为目标的教学模式。
《价值的创造与实现》是高中思想政治必修4的第十二课，教学内容只有三句话。“道理浅显易懂，但稍不注意就容易陷入空洞的说教。”于是，向小琴将热点事件作为情境教学载体。
2022年，神舟十三号飞船胜利返回，上第十二课时，她就选择“最美航天员——摘星星的妈妈王亚平”的逐梦人生作为突破点，把“讲故事”和“讲道理”相结合，引导学生自主探究、小组合作探究、师生共同探究，结合热点事件和学生个体经历，让学生真正理解什么是“在砥砺自我中创造和实现价值”。
这样有热度有深度的课，不仅在课堂上40分钟，课后同学们经常围着向老师继续探讨。她认为，“在思维碰撞中培养学生的思辨能力非常重要，问题没有标准答案，可以有开放包容的态度，但要坚持正确的价值导向。”
做有情怀有温度的思政教师
高考填报志愿时，向小琴毫不犹豫选择思想政治教育作为第一志愿，后来进入西南大学成为一名公费师范生。为什么选择做一名思政教师？向小琴说，一方面是兴趣使然，她在学科探索中找到自我价值和幸福感。更重要的是，小学时期老师对她的“关爱”让她至今难忘，她希望做一名思政老师将这份“关爱”传递下去。随着专业知识和教学经验的积累，向小琴意识到，这份“关爱”实际上就是将学生看作“现实的人”。
这种“关爱”体现在课堂氛围上，向小琴明确表达对所有学生观点的尊重，让同学们畅所欲言。有时有学生回答错误，或者提出看似不成熟的观点，向小琴也会鼓励同学们勇于尝试，她把这些视为学习过程中的正常部分，“每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景、性格特点和思维方式。在处理学生问题时，我学会了倾听、理解和共情。”
向小琴还记得有一个男生“思维有点轴，但特别想学好”，每天下课都找老师探讨和交流，成绩没什么起色，却比较在意他人的看法。向小琴看到学生的学习韧性，经常为他解答疑惑、分析学情、指明方法，主动找他聊天，开导他“认准自己的路往前走，别人的看法不重要。”最终两人成了朋友，即使向小琴不再教这位男生，他也一如既往和向老师分享学习生活。
十年的执教经历让向小琴深刻认识到，作为一名优秀的思政老师，不仅要具备扎实的专业功底和教学技能，更要有高尚的道德情操和人文关怀，“我们的一言一行都潜移默化地影响着学生，因此我始终保持着对教育的热爱和敬畏之心，努力成为学生心中的一束光，照亮他们前行的道路。”
【未经授权，严禁转载！联系电话028-86968276】
