（文/关爱明天全媒体记者 罗晓庆 通讯员 周继学 程先国）如何将退休教育者的智慧与情怀，转化为推动乡村教育振兴的持久动力？重庆市开州区教委关工委以“银龄教师行动计划”为支点，从全区遴选12名资深教育工作者，组建起一支平均年龄63岁的“老校长老教师下乡支教团”，对口帮扶12所乡村学校。
自2023年启动两年多来，该支教团累计开展专题讲座75场次，惠及教师1100余人次，相关事迹被各级媒体报道80余次，成功打造出具有区域辨识度的教育帮扶品牌。
以需求为本把脉，变大水漫灌为精准滴灌。支教团坚持“需求为本、形式灵活”的原则，摒弃“一刀切”模式。老校长们老教师们入校后，首抓深度调研，通过推门听课、师生访谈、查阅档案等方式，摸准学校发展的急难愁盼。老教师李佐乾为精准诊断，曾在一个月内记满一整本教学“病历”。基于深度诊断，支教团指导8所学校修订完善了发展规划，为12所学校量身定制了特色发展方案，确保了帮扶工作的精准性与有效性。
以文化铸魂引领，变“千校一面”为“各美其美”。针对乡村学校文化同质化困境，支教团着力帮助学校挖掘本土资源，打造“一校一品”特色文化品牌，受援学校累计开发特色校本课程10余门。老教师程先国发现大进镇关坪完小附近村落的中医药种植特色，便与校方共商，将中医药文化作为撬动课程改革的支点。学校随后开辟中草药园、开发校本课程、建设文化长廊，办学特色日益鲜明。
以课堂阵地研修，变理论灌输为实战练兵。支教团将发力点牢牢锚定于课堂教学，探索出涵盖“调研选课、专题试课、示范导课等在内的12“课”研修路径，将研修任务具体化、实战化。支教团累计听课评课近300节，有效促进了受援学校教师理论素养与实践技能的双提升。
以课题载体牵引，变“零敲碎打”为系统提升。为提升帮扶工作的系统性与学术性，支教团坚持以课题为载体，搭建起校级、区级、省级三级课题载体，用课题驱动助力学校提高教育教学水平。据不完全统计，受援学校累计立项市级课题8个、结题7个，教师论文发表或获奖100余篇。
以导师传帮带，变单向输出为内生育才。最根本的帮扶是培养“带不走”的教师队伍。支教团构建了导师导教长效机制，一方面由老校长亲自结对指导，另一方面积极引入城区优质师资，为受援学校的中青教师聘请城区骨干名优教师为导师，并明确“备、上、讲、写”一堂课的“四个一”指导任务。目前已推动32位城区优秀骨干教师与农村教师结对，助力11余位农村青年教师在区级以上赛课中获奖，实现了人才的内部生长。
以管理赋能，变经验管理为制度治理。支教团致力于帮助学校“激发学校班子管理力、凝聚力、战斗力”，引入先进管理方法。老校长邓皓在郭家初中推行“行政任务清单制”，老校长廖仁华在南门小学设立“管理干部反思会”。一系列举措落实了超过50条改进意见，促进了6名受援学校校长成长为区级名校长工作室核心成员，推动学校管理迈向规范化、科学化。
以爱心润心，变“分数至上”为全面发展。教育温度体现在对每个孩子的关爱上。支教团推动建立困境儿童“一生一档”精准帮扶机制，累计为87名孩子制定个性化方案。老校长祁美林在南门初中实施“1234”关爱体系，通过音乐熏陶、阅读引导等五种干预方法，成功帮助多名有心理问题的学生走出困境。此外，“心愿树”、集体生日会等活动温暖了留守儿童的心。此项工作直接促进了“困境儿童人数明显下降”的核心目标，受援学校已有35名学生获评区级以上“新时代好少年”。
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