□蒋璟璟
近日记者采访发现，不少中小学校在“书香校园”建设中投入了大量资金购置图书、打造阅读空间，环境和硬件设施越来越好了，可学生们的阅读量却不见增加。部分学生直言：学校图书馆的书架越垒越高，藏书不少，但学校除了有参观，或者一些特殊节点，其他时间都很少向学生开放，班里图书角的书籍也是常年不更新。在一些中小学校，“书香校园”渐渐沦为徒有其名的摆设。（半月谈）
部分学中小学的图书馆使用率不高，这是客观事实。而与之相对应的大背景或许是，阅读文化特别是读课外书、读闲书的风气，在校园场景下的收缩。中小学生的时间，绝大部分被课业挤满。本就有限的课外阅读，大多也是围绕“必读书目”“参考书目”清单打转，这意味着，其读书的目的性是很明确的、视野是较为狭窄的。所以，尽管学校图书馆的书目越来越丰富，可学生们真正有兴趣尝试的，并不多。
阅读这件事，是需要静下心、走进门的，如若不然，便只会游离其外、不得其法。建设“书香校园”，完善校端的图书馆、图书室，其政策本意，就是给学生们提供更多、更近的通往“阅读世界”的入口，就尽早培养其学生长期阅读的习惯而言，这样的契机弥足珍贵。但从基层实践情况下，一些学校却是建好了“入口”，而不把学生领进门；有了设施完备的图书馆，去没有将之常态化运转、充分惠及学生的日常运营机制安排。图书馆长期上锁，好书束之高阁的，不在少数。
现实中，一些学校的图书馆消极开放，除了人力配置不足，还有个很重要的原因，那就是担心耗损。这类图书馆都是免费的，把书借出去得越多、越频，后期的维护更新成本就越高。有鉴于此，部分学校索性就“一关了之”，自己给自己省了不少麻烦……学生们看课外书本就兴致不高，加之学校图书馆的服务供给消极，两者共同作用，某些校园图书馆，还真就成了“花瓶”、成了景观装置，中看不中用。
建设“书香校园”，光看硬件设施、藏书量，显然是不够的。在硬件补短板基本到位的大前提下，今后对于校园图书馆的图书出借率、流通率等指标的评估，显然应该提到更重要的位置。校园图书馆的书，还要再主动下沉，要下沉到班级、下沉到教室，下沉到假期里学生所在的家庭。在学生们日常活动的动线上，在他们触手可及的地方，让好书被看到、被获取，这是最好的“与书结缘”。
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