川观新闻评论员 朱炜琳

教育部近日印发通知，启动实施基础教育规范管理巩固年行动，明确了20条负面清单和“五项巩固”重点任务。教育是国之大计、党之大计，师资队伍的素养直接关乎教育成效，优质均衡的师资力量和教学生态，很难靠短期行动一蹴而就。只有破除“运动式”治理，健全长效机制、涵养师风，才能让教育初心成为职业本心，为青少年成长保驾护航。

长效机制是遏制教育乱象的精准抓手。个别教师有偿补课屡禁不止，部分校外培训机构与教师勾结形成“灰色链条”；有的教师言行失德，歧视学困生、变相体罚学生；有的教师利用职务之便推销教辅材料、收受家长礼品礼金……这些问题反复出现，根源在于以往多为短期整治，让规范管理整治陷入“一阵风”困境。

让整治有长期效果需要清晰的靶向，更需要建立全链条机制，将“严禁”转化为刚性制度，将教育公平的理念转化为可操作的制度设计，把师德师风纳入日常考核。自2024年起，教育部连续三年对基础教育规范管理工作作出部署，多地也结合自身实际打出“组合拳”。比如，四川出台基础教育学校规范管理二十条措施，内容涵盖规范教学行为、招生行为、考试评价行为等方面，推动相关工作形成常态化工作机制；重庆持续开展基础教育学校办学治校声誉评价工作，借助民意调查来监督和评价办学情况。

长效机制要落到实处，需要立足系统思维，找准实践路径。其一，将清单管理细化为具体的制度体系。教育部发布的20条负面清单，是针对各地出现的违规办学新情况新问题，进一步明确禁止行为，各地应据此建立学校自查、部门督查、全社会监督的常态化排查机制，让违规行为无处遁形。其二，协同联动凝聚治理合力。可以借鉴“规范管理年”省级统筹、基层落实的协同机制，推动教育、公安、市场监管等部门信息共享，形成家校社协同护航体系。其三，以评价改革引导办学导向。推行多元评价体系，让规范办学与学校声誉、教师个人发展深度绑定，从根本上扭转功利化教育倾向。

归根结底，只有以制度为纲、以长效为要，才能让教育回归育人本源，守护好每一位孩子的成长之路。

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