文｜老宋
近日，南京理工大学致知书院计算机2025级某群内的一则帮扶通知引发热议：高等数学成绩排名后30%的学生，除结对辅导外，“可邀请家长到校陪读”。校方随后澄清，此举系辅导员措辞不当，已责令整改。然而，事件背后的问题并未随之消散：大学的管理方式，是否正悄悄退回高中模式？
大学生已是法定成年人，理应对自己的学业负责。大学教育的核心目标之一，正是帮助学生完成从青少年到成人的转变——学会自主管理时间、直面挫折、做出抉择并自担结果。动辄通知家长、提议“陪读”，无异于默认学生仍未“断奶”，需要家长兜底。这既低估学生的自主能力，也背离大学的教育本位。
高数学不好，原因多样：有人尚未适应大学节奏，有人学习方法滞后，亦可能是课程教学本身需要改进。解决之道在于专业学业辅导、针对性教学支持和高效师生沟通。许多家长辅导中小学数学已倍感吃力，对高等数学更是一窍不通，让他们来“陪读”，既不现实，也无实效。
近年来，“大学高中化”现象堪忧：早读打卡、晚点名、家长周报、成绩推送……部分家长的育儿焦虑与高校“不出事”的考量相互叠加，在双重推力下，大学似乎正滑向一条看似稳妥的“高四”轨道。
然而，事无巨细的管束会剥夺学生试错与成长的机会。即便换来一时成绩合格，也可能让人格发育迟缓。我们不必苛责辅导员的初衷，面对自律不足的学生，管理者难免焦虑。但好的教育不应止步于“立竿见影”的管控。学校更应完善支持体系：畅通答疑渠道、提供学法指导、及早识别并干预学业困难学生。与家长沟通可以作为辅助，却绝非首选方案。
社会期待大学培养的，不是“巨婴”，而是能够独立思考、勇于担当的成年人。家长要学会适时放手，高校更要守住教育本职。
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