习近平总书记强调：“推进理论的体系化学理化，是理论创新的内在要求和重要途径。”

思政课建设要与党的创新理论同步，前提是对党的创新理论进行体系化学理化研究。特别是对思政课来说，党的创新理论进课堂、进教材是一项重要任务，需要对它进行深入研究。

一是以整体性视野诠释党的创新理论。习近平新时代中国特色社会主义思想是一个完整的体系，其形成、体系、特征、地位都需要站在整体性视野上进行研究，才能讲清楚、讲明白。任何理论的形成都有其理论和实践基础、文化底蕴、时代条件等，这些因素缺一不可。因此，在研究党的创新理论的形成时，要总结概括具体框架，我们的思政课教材内容也是基于这些框架进行的总结概括。

二是以学术性表达阐述党的创新理论。学术研究党的创新理论系统化学理化表达，需要对其进行标识性概念构建、原创性概念理解、基本范畴划定，需要对基本命题、基本原理、世界观和方法论进行深入研究。创新理论中含有很多具有辩证意义的基本范畴，包括改革与开放、经济与社会、政府与市场、效率与公平、发展与安全等等；也包含很多基本命题，如“绿水青山就是金山银山”等。以学术性表达阐释、呈现党的创新理论，要善于运用各学科的概念、范畴、理论和方法，以充分彰显党的创新理论蕴含的道理、学理、哲理。

三是以规律性认识总结党的创新理论。洞察规律、解释规律是理论成熟的重要表现，也是理论具有恒久魅力的缘由所在。习近平新时代中国特色社会主义思想中，很多内容是站在人类命运共同体、人类文明新形态的角度提出的，这些是对社会主义建设规律、人类社会发展规律的揭示。把这些内容阐释出来，其学理化任务才能够达成。

体系化学理化各有“分工”。推进党的创新理论体系化，侧重对党的创新理论的体系、结构的诠释；推进党的创新理论学理化，侧重对党的创新理论的学术、学理的阐释。二者既相互区别，又相互促进，学理化以体系为支撑，体系化以学理化为依托，将党的创新理论体系化学理化与构建中国哲学社会科学自主知识体系有机结合起来。

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