新闻两点论 陈云鸽
近日，清华大学发布《清华大学人工智能教育应用指导原则》，给校园里的人工智能应用立了规矩。简单说，就是鼓励师生善用AI，但明确禁止用它代写作业、生成论文，严禁学术不端。这表明了清华大学对AI应用“积极而审慎”的立场，强调AI始终是辅助工具，师生才是教育与学习的主导者。
的确，AI给人的感觉是太“能干”了。它能高效整理资料、生成文字，像极了无所不能的帮手。可这份便捷，恰恰藏着一份风险：当动动手指就能得到一篇像模像样的文章，谁还愿意忍受苦思冥想的煎熬？学习中最有价值的部分，那种从无到有的思考、在困惑中摸索的体验，正面临被悄悄绕过的可能。
清华的这份规范，就像在提醒我们：工具越聪明，我们越要清醒。它划出了一条底线：AI可以是查找资料的加速器、梳理思路的提示板，但不能成为思考本身的代替品。把文章交给AI生成，或许节省了时间，却可能交出了自己真正成长的机会。
规矩有了，关键看大家怎么想。其实，很多学生也明白这个道理。独立完成一个艰难课题后的成就感，与轻松生成一篇作业的空虚感，感受截然不同。学校的引导，正是要唤起这份内在的认同：珍惜自己动脑的过程，警惕对工具的过度依赖。
说到底，技术奔跑的速度，常常快过我们理解它的深度。清华这次“立规矩”，是一次及时的提醒：在拥抱AI的同时，我们更需要守护好教育中最本质、最“笨”却也最珍贵的东西，就是那颗亲力亲为、不断探索的求真之心。别让AI的便捷，悄悄“代劳”了我们的成长。
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