泸州市关工委执行主任 喻双
根据省关工委通知要求，近期，泸州市关工委围绕青少年成长成才问题开展了深入调研。在经济社会快速转型、信息化浪潮席卷全球、教育理念持续更新的新形势下，青少年成长环境面临前所未有的复杂性与挑战。为精准把握当前青少年成长的真实困惑与发展瓶颈，泸州市关工委采用问卷调查、深度访谈、座谈会及文献分析等多种方式，面向不同区域、不同学段的青少年及其家长、教师、教育工作者进行了广泛调研。结果显示，青少年成长过程中主要存在九大突出问题，亟需社会各界高度重视并协同解决。
一、青少年成长成才中遇到的问题及原因分析
学业竞争极端化，身心健康亮红灯。突出表现为：课外班低龄化趋势明显，城市学生中很大一部分从一年级开始参与课外班、补习班或兴趣班，周一至周五在校学习，周末辗转于各类课外班，自主支配时间匮乏，童年应有的快乐被挤压。初高中学生正值身体发育关键期，却普遍反映身心疲惫，日均学习时长普遍超过12小时，有的学生睡眠时间还不足6小时。
造成这一问题的主要原因，在于“唯分数、唯升学”的指挥棒效应根深蒂固，学校、家庭、社会无形中形成“内卷合力”。
信息化负面影响加剧，网络沉迷危害严重。部分青少年沉迷网络游戏、短视频等难以自拔，严重影响学业、身心健康及现实社交能力，其沉迷行为模式类同“成瘾”，导致人生轨迹偏离正常轨道。调研对象中，有一半以上学生坦言游戏和小视频对其极具吸引力；特殊学校中，大部分学生因深陷“网瘾”而不得不入校接受矫正。
造成这一问题的原因： 一是数字产品凭借精准算法推送和即时反馈奖励机制，极易俘获青少年尚不成熟的自控力与好奇心。二是现实压力下的替代与逃避，学业重负、人际困扰、家庭矛盾等现实问题，促使青少年转向虚拟世界寻求慰藉与成就感。三是监管与引导缺位，家庭网络使用规则模糊、学校数字素养教育不足、社会平台责任履行不到位。
亲子关系紧张，沟通障碍显著。调研中，一部分家长和学生反映代际冲突频发；而特殊学校中，绝大部分学生和家长表示亲子矛盾突出，部分甚至达到难以调和的程度。
造成这一问题的原因具有多面性：一是部分农村青少年因父母外出务工，陷入“情感陪伴真空”。二是部分城市青少年身处家庭成员“倒金字塔”结构，被众星捧月，易陷入过度保护与物质满足交织的“溺爱陷阱”。三是部分家长教育观念滞后，或唯成绩论，或过度干涉，或放任自流，普遍缺乏有效倾听、共情与建设性沟通技巧，习惯于单向命令或过度唠叨。
人际交往能力薄弱，社交焦虑普遍。部分学校信箱收到的信件中，大部分涉及同学关系不和谐问题；班主任调解的矛盾中，很大一部分源于同学关系冲突。老师与家长均反映，当下青少年普遍过度在意人际关系。
造成这一问题的原因： 一是青少年生活轨迹单一（“家门－校门”两点一线），社交圈狭窄，对他人评价与人际关系过度敏感，易陷入烦恼、焦虑乃至自我怀疑。二是结构化社交缺失，独生子女环境、淡漠的社区邻里关系、安全顾虑对自由玩耍的限制，导致其真实、复杂社交场景的体验严重匮乏。三是虚拟社交冲击，线上社交的便捷性替代了部分线下深度交流，弱化了现实社交技能培养。四是社交技能教育空白，学校课程体系普遍缺乏系统的情绪管理、冲突解决、合作沟通等社交技能培养内容。
身心发展不协调，早恋现象与处理能力脱节。权威数据显示：青少年肥胖率突破20%，近视率高达89%；青春期生理发育普遍提前，初潮和变声年龄较20年前提前约1.8年，而心理成熟度却相对滞后3～5年。对异性产生好感（“早恋”）现象增多，但青少年普遍缺乏正确的认知引导和妥善处理情感问题的能力。
造成这一问题的原因： 一是营养水平提高与环境激素影响，导致生理发育提前成为趋势。二是心理教育滞后，学校性教育、情感教育普遍遮遮掩掩、流于形式或缺失，家庭对此话题常回避或简单禁止。三是社会文化影响，媒体、网络信息中复杂多元的婚恋观过早冲击青少年，缺乏有效的过滤和正向引导机制。
生活实践能力与社会认知严重不足。调研中，只有少数学生表示能做简单饭菜，知晓主要农作物播种季节的学生不足1%。绝大多数青少年缺乏基本生活技能训练，过度聚焦分数导致批判性思维和情绪管理能力缺失，社会化进程受阻。
造成这一问题的主要原因： 一是家庭教育重心偏移，“学习压倒一切”，家长包办代替，剥夺了孩子参与家务和体验生活的机会。二是学校课程设置重知识轻实践，一些地方的劳动教育、社会实践课程被边缘化、形式化。三是出于安全顾虑限制孩子独立探索，社区、公共机构为青少年提供实践的平台和机会不足。
德育教育权重不足，价值观塑造根基不牢。部分教师和家长深刻认识到，小学阶段应将至少50%精力用于“教学生做人”，强调世界观、人生观、价值观的早期奠基，但现实中这一目标被严重挤压。
造成这一问题的原因： 一是评价机制导向偏差，德育成效难以量化考核，不如学科成绩显性直观，在学校评价和家长诉求中易被忽视。二是德育内容与方法陈旧，部分内容脱离学生生活实际，方法生硬灌输，缺乏吸引力和实效性。三是家校社协同不足，社会不良风气侵蚀、家庭教育与学校德育脱节甚至矛盾，大大削弱了整体教育效果。
心理韧性脆弱，抗挫折能力堪忧。部分青少年心理承受能力极低，对批评、失败、人际矛盾等轻微刺激反应过度，易走极端，自伤、自残、自杀行为时有发生。
造成这一问题的原因：一是过度保护与顺境成长，使其缺乏应对逆境和解决困难的实际锻炼。二是生命教育与挫折教育缺位，学校和家庭对生死观教育、如何面对失败的教育严重不足。三是专业心理人才支持匮乏，学校专业心理教师配备不足或专业性不够，社会心理咨询服务体系不完善。
“AI焦虑”蔓延，学习意义与未来就业受质疑。部分学生因AI技术迅猛发展，担忧所学知识迅速过时，萌生“学习无用论”思想，调研中一部分学生认为十年内所学知识会过时。同时，对未来劳动技能可能被AI取代充满恐惧，陷入就业焦虑。
造成这一问题的原因：一是技术变革冲击认知，AI的颠覆性潜力被媒体广泛报道，青少年对未来职业图景感到迷茫。二是教育内容前瞻性不足，课程体系未能及时有效融入AI素养、批判性思维、创造力等未来核心能力培养。三是生涯规划教育薄弱，缺乏对技术变革下职业发展趋势的前瞻引导和适应性技能的针对性培养。
二、破解青少年成长成才面临问题的对策建议
解决青少年成长问题是一项复杂的社会系统工程，需家庭、学校、社会、政府四方联动，精准施策，久久为功。
家庭层面：重塑教育理念，提升养育能力
1.推广科学家庭教育。依托社区、学校、线上平台，大规模开展家长教育，普及儿童发展心理学知识、科学沟通技巧、情绪管理方法。
2.强化高质量陪伴。 城市家长应放下手机，增加与孩子交流、游戏、阅读的陪伴时间；鼓励农村留守家庭利用视频通话等增强情感联结；所有家庭都应避免以物质补偿替代心灵陪伴。
3.赋能孩子独立成长。根据年龄，系统安排孩子承担家务劳动、参与家庭决策，勇于让孩子在安全范围内体验挫折，在实践中培养责任感和生活技能。
学校层面：深化教育改革，回归育人本位
1.坚决扭转极端学业竞争。刚性保障学生休息权，严格执行教育部睡眠令，建立作业公示与问责制度，严控考试次数与排名。推行学生综合素质评价，降低中高考唯分数论权重，探索多元录取机制。校内评价重视过程性、发展性。规范校外培训市场，持续巩固“双减”成果，防止隐形变异，引导资源转向素质教育。
2.构建“五育融合”课程体系。显著增加德育实践权重，落实小学阶段充分重视品行培养的要求，将德育融入所有学科教学与校园生活，创新开展角色扮演、价值辨析、志愿服务等活动。强化劳动与实践教育，开足开好劳动课，建立校内劳动基地，广泛链接农场、工厂、社区等实践场所，确保每学期有深度社会实践周。系统开展心理健康与生命教育，配备足额专业心理教师，开好必修课，建立危机预警与干预机制，将生命教育、挫折教育纳入课程。融入AI时代教育，更新课程内容，加入人工智能通识、信息伦理、计算思维、批判性思维、创造性解决问题等模块，加强职业生涯规划教育，清晰展示AI时代蕴含的新机遇。
3.提升人际交往与情感教育能力。开设社交技能选修课或工作坊（如倾听、表达、合作、冲突管理等），将青春期生理心理健康教育、情感教育（包括正确看待异性交往）纳入必修内容，采用参与式、互动式教学方法。
社会层面：净化成长环境，构建支持网络
1.重拳治理网络沉迷。压实平台主体责任，严格落实青少年模式，优化内容推荐算法，强化身份验证和时段时长管理，大幅增加优质教育文化内容供给。营造健康网络文化，鼓励创作传播有益青少年身心健康的网络产品，推动各类媒体加强正确用网引导，严厉打击涉及暴力、色情、赌博等有害信息。建设公益性线下活动空间，增加社区青少年活动中心、图书馆、运动场馆等免费或低收费设施的投入与开放力度。
2.构建协同育人机制。推动“家校社”共育制度化，建立常态化沟通平台（如社区家长学校、校社联席会议），明确各方责任清单。壮大专业服务力量，支持发展专业化的家庭教育指导、心理咨询、社会工作服务组织，推动政府购买服务覆盖更多社区和学校。弘扬积极社会风尚，宣传多元成功观，倡导尊重儿童权利、重视人格培养的社会氛围，着力减少教育焦虑的制造与传播。
政策与治理层面：加强顶层设计与制度保障
1.完善法律法规体系。加快修订《中华人民共和国未成年人保护法》配套细则，针对网络保护、家庭教育、心理健康服务、劳动教育保障等，出台更具操作性的法规规章。
2.加大教育财政投入与优化配置。向薄弱环节倾斜，重点保障德育、劳动教育、心理健康教育、音体美等领域的师资配备、场地设施、课程资源投入。大力改善农村学校寄宿条件、心理辅导室等，稳定并提升乡村教师待遇和素质，促进城乡教育资源流动共享。
3.建立多部门协同治理机制。由教育部门牵头，联合宣传、网信、文旅、卫健、人社、妇联、共青团、关工委等部门和单位，建立青少年健康成长联席会议制度，定期研判问题，联合开展净化网络环境、整治非法培训、加强校园周边治理等专项行动。
4.加强研究与监测评估。设立青少年发展长期追踪研究项目，建立覆盖九大问题的动态监测指标体系，定期发布权威报告，为政策调整提供科学依据。
青少年之今日，即国家与民族之未来。其成长过程中显露的九大问题，既是转型期阵痛的映射，更是对现有教育理念、社会支持体系和公共治理能力的深刻拷问。破解难题，非一隅之力可成，需举全社会之智、聚全社会之能。唯有家庭放下焦虑、回归本真，学校坚守初心、立德树人，社会廓清环境、凝聚共识，政府统筹擘画、鼎力保障，方能共同构筑起守护青少年健康成长的坚固堤坝。此非一日之功，却乃千秋之业，亟待我们以高度的责任感与紧迫感，勠力同心，笃行不怠。
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