乐山观察 牛萍

“井研柑橘产业的蓬勃发展，是气候、科技、交通等众多因素成就的。”4月22日，乐山市实验中学知行楼，一场地理课正在进行。同学们凝神细听黄晓燕的讲解，不时有人埋头做笔记。

与传统课程不同的是，这堂课通过探究井研农业发展历程，解读了科技在乡村振兴中发挥的作用，让同学们走近土地，更好地理解国家的农业农村发展战略。

近年来，乐山将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革，让课程有趣又有料，更加鲜活生动、入脑入心，将知识传授与价值引领有效结合。

“思政课不能浮在表面，要像盐溶于水一样融入学科教育。”在乐山市教育局局长刘才能看来，这正是乐山推进课程思政改革的初心。

如何破解思政教育与学科教学“两张皮”的难题？

乐山选择以“培根铸魂”为核心，构建起覆盖市、县、校、师的四级联动机制，将思政元素深植学科土壤，联动教科所、乐山师范学院等高校专家组建18个学科研究团队，发展“一校一品”“一科一品”，探索出一条具有“嘉州”特色的育人新路。截至2025年3月，这场改革已惠及全市300余所中小学、2万余名教师和近29万名学生，形成学科融合表、示范课、教学指南等丰硕成果。

“我们发动了全市上千名教师参与，从学科教材中挖掘“根·魂”思政元素。”乐山市教育科学研究所所长许泽能介绍，在乐山的课程思政课堂实践中，运用“情镜链+问题链”双线驱动和“项目式学习+社会服务”跨学科融合，探索出一条具有了区域特色的课程思政实践范式。目前，已形成2800余份优秀教学案例，为课程育人的深度改革打下扎实根基。

同时，乐山构建了“两向一度四制”评价模型，从分数导向转为成长追踪，建立成长档案，纵向追踪学生发展，实施综合评价，横向考察跨学科素养，结合过程性、增值性评价，构建全维度育人“度量衡”。数据显示，改革后学生价值核心素养达标率提升17.2%，教师思政教学设计优良率达89.6%。

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