川观新闻评论员 刘志杰
最近，复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊火了，网传不少看过门诊的孩子“学渣”变“学霸”。火上热搜后，相关门诊在多城“一号难求”。
设立“学习困难”门诊，让很多人认识到原来“学习困难”可能有很多原因，有病理的因素，也有心理的因素。一定程度上，这可以缓解社会对所谓学习困难孩子们的偏见：学习困难，未必是因为孩子懒、不上进。但也不能因此就陷入另一个极端，觉得孩子学习表现不够满意，就一定是孩子病了、一定要去看病，更不能觉得花钱挂门诊，就一定能“学渣”逆袭。
实际上，专家表示不少就诊学生并没有注意力不集中、多动症的病理表现，单纯只是因为家长期待过高导致的心理失衡。甚至有的学生和“学习困难”都不沾边，“病”的可能是家长难以填平的期望值。可见，“学习困难”这个“病”，病症在学生，但病根却可能在家庭。
这一门诊的设立不应只从医学角度考量，更应综合考虑教育因素。门诊专家既是医者，也要掌握更多心理学和教育学理念，不仅给学生开处方，也让家长认识到病根和问题，缓解家长无意义的焦虑。当然，社会也应该据此思考，是否白热化的竞争给家长传递了太多焦虑，这些焦虑最终还是会传递给孩子们。共同反思并改变，做到如此，才能最大程度发挥出来“学习困难”门诊的意义。
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