封面新闻记者 边雪
“宇宙是无限的还是有限的？组成我们的物质从哪里来？外星生命真的存在吗？”近日，福建龙岩市实验学校报告厅里，一连串关于宇宙的问题被投向台下的学生。面对这些没有标准答案的“天问”，天体物理学家苏萌没有急着给出结论，而是以《为什么要探索太空？》为题，带领学生从熟悉的太阳系出发，逐步走向更遥远的宇宙。
苏萌长期从事宇宙起源、暗物质探测与行星科学研究，是高能天体物理学奖项Bruno Rossi Prize最年轻的得主之一，也是未来论坛青年科学家。他曾参与我国首颗空间天文卫星“暗物质粒子探测卫星”、西藏阿里原初引力波探测工程，以及嫦娥探月、天问三号火星采样返回等重大空间科学项目。
作为“追星就追科学家”全国性公益科普活动的其中一站，这场讲座并没有从复杂的物理公式开始。引力波、暗物质、宇宙起源，以及人类未来能否在火星建立基地，这些原本属于科研实验室和航天工程的问题，被放进一间校园报告厅里，成为少年们可以追问、想象和讨论的科学话题。
讲座现场。（受访者供图）
从引力波到暗物质，宇宙不再只是遥远的想象
对于大多数学生而言，宇宙是一个充满神秘感的概念。它可以是课本中的星系图片，也可以是夜空中肉眼可见的星星。但在科研人员眼中，宇宙更像一部尚未读完的书：我们已经知道其中的一些规律，却仍有大量问题等待回答。
讲座中，苏萌从太阳系的起源与物质生成切入，将宏大的宇宙演化史拆解成一个个可以理解的问题。宇宙中的物质从哪里来？人类如何认识那些无法直接看见的天体？科学家又是怎样通过观测和实验，一步步接近宇宙的真实面貌？
这些问题背后，是现代天体物理学不断拓展认知边界的过程。从广义相对论提出，到LIGO实验探测到引力波，人类对宇宙的认识经历了从理论推演到实验验证的漫长过程。引力波的发现，让科学家拥有了观察宇宙的新方式，也让原本难以直接探测的天体事件有了新的研究路径。
而暗物质探测，则指向另一个尚未完全揭开的谜题。它与宇宙结构形成、星系演化等问题密切相关，但其本质仍有待科学家进一步研究。对现场学生来说，这些内容的意义并不只在于记住几个科学名词。更重要的是，他们开始意识到，科学并不是一套已经写好答案的知识体系。许多今天看似遥远的问题，恰恰是科研人员正在努力寻找答案的方向。
从客家土楼到火星基地，千年生存智慧与未来航天相遇
讲座中，一个与龙岩当地文化密切相关的内容引起了学生们的兴趣。
苏萌将目光从遥远的星系拉回闽西山区，以世界文化遗产永定客家土楼为切入点，介绍“星楼计划”的构想。
在传统客家土楼中，厚重的夯土墙、内部的居住空间，以及学堂、农耕和共同生活的组织方式，构成了一套适应当地环境的生存体系。土楼不仅是一种建筑形态，也承载着客家先民在迁徙过程中形成的生活经验与文化记忆。
讲座现场。（受访者供图）
而在“星楼计划”的设想中，这些来自地球的经验被重新放进火星基地的设计想象。客家土楼的夯土外墙，被转化为火星基地抵御宇宙辐射的防护构想；土楼内部的学堂、农耕与共同居住，则对应未来基地中的学习空间、生态种植和社群生活。
从地球上的土楼，到火星上的“星楼”，这一构想试图回答一个更具现实意味的问题：如果人类未来要在地球之外长期生活，除了航天器和生命保障系统，还需要怎样的居住空间、社会组织与文化生活？
现场，一张张客家土楼实景与火星基地概念图交替呈现。传统建筑与未来航天工程之间的联系，让学生看到，科学探索并不意味着与历史和文化割裂。相反，来自地球的生活经验，也可能成为人类想象未来的重要参照。
当然，从概念构想到真正建成火星基地，仍涉及辐射防护、能源供应、生命保障、资源利用等一系列复杂的科学与工程问题。星楼计划所呈现的，更多是将人类已有的生存智慧与未来深空居住需求联系起来的探索方向。
对少年而言，这样的讲述也让“太空探索”不再只是火箭发射和宇航员出舱。它还意味着，人类要如何在一个陌生环境中生活，如何建立新的社会关系，以及如何将地球文明带向更远的地方。
科学家走进校园，答案之外还有更多问题
讲座结束后，学生们围绕宇宙边界、外星生命以及青少年如何参与太空探索等问题展开提问。
面对这些充满想象力的问题，苏萌逐一耐心解答，并向学校赠送《“未来”科学家：未来科学大奖获奖者访谈实录》系列丛书，鼓励学生保持对未知世界的好奇心，在仰望星空的同时脚踏实地。
对于科学教育而言，科学家走进校园的意义，或许并不在于一场讲座能够传递多少知识。在课堂之外，学生有机会直接面对科研一线的科学家，听到一个科学问题是如何被提出的，一项研究又需要经历怎样的探索过程。这种交流让科学从课本上的结论，变成一种真实发生的思考和实践。
龙岩市实验学校相关负责人告诉记者，将科研一线的科学家请进校园，不仅拓宽了学生的科学视野，也让科学家精神成为少年们能够感知和学习的榜样。
从宇宙起源到火星基地，从引力波到客家土楼，这场讲座连接了科学、历史与未来。对于报告厅里的少年而言，探索宇宙或许暂时还只是一个问题、一幅概念图，或者一次关于外星生命的提问。但科学的起点，往往正是这些尚未得到答案的疑问。
当一个孩子开始追问宇宙从哪里来、人类为什么要探索太空，科学便不再只是书本里的知识，而成为一种观察世界、理解世界的方式。
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