近日，四川凉山州雷波县一张教育行政会现场照片在网络持续发酵。会上，一批疑似所带班级期末考试平均成绩较低的教师被请上主席台，在标注“耻辱”二字的背景板前合影，引发舆论强烈关注。8月28日晚，雷波县人民政府发布致歉声明，称“深感内疚、深刻反思”。致歉来得及时，但这件事本身折射出的问题，远非一句道歉可以消弭。
分数是教学结果的反馈，却绝不是评判教师全部价值的标尺。大山里的乡村教育，面对的现实困境远非一张成绩单可以概括。
雷波县隶属四川省凉山彝族自治州，2020年才退出贫困县序列，是国家乡村振兴重点帮扶县，教育基础薄弱是客观现状。当地不少彝区孩子入学前普通话基础差，留守儿童占比高，家长外出务工，家庭教育普遍缺失。乡村学校招人难、留人难，教师还要承担不少非教学工作，硬件设施、教研资源也和城市存在差距。多重现实难题，直接反映在期末考试平均分上。把复杂现实催生的教学困境，全部转嫁到一线教师身上，用“耻辱合影”的方式公开示众，是简单化、片面化的问责。
教育的问题，不该用羞辱的方式来解决。教师是教育的第一资源，只有被尊重、被善待，才能用心守护学生成长。公开羞辱式施压，打击的是教师的职业尊严，消磨的是乡村教师的工作热情。短期或许能换来表面上的压力传导，长期只会加剧教师职业焦虑，甚至催生应付考试、功利化教学的歪路，伤害乡村教育的长远发展。成绩落后，更该做的是复盘学情、补齐教研短板，改善办学条件，为教师提供培训帮扶，协同家庭补齐育人合力，而不是拿教师当 “靶子”。
教育的初心是育人，不是造分。考核评价是为了发现问题、改进工作，而不是制造对立、肆意羞辱。雷波县需要的，不是一场博人眼球的“耻辱秀”，而是扎扎实实的教育投入。把低分全部归咎于教师，把系统性的教育难题简化为对个体的羞辱，这是不敢触碰深层矛盾的避重就轻，是教育治理能力不足的表现。问责要有力度，更要有温度；管理要讲效率，更要讲尊严。
把教师钉上“耻辱柱”，钉死的可能是孩子们走出大山的希望。改革教育评价体系，要摒弃唯分数论的惯性思维，尊重乡村教育的客观现实，善待每一位扎根基层的教育工作者。多一点共情帮扶，少一点粗暴问责，才能让乡村教育行稳致远。
来源 | 中国蓝新闻
编辑 | 闵玲艳 陆荟杰
责编 | 王霁月
终审 | 孟文林
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