封面新闻记者 赖芳杰 杨霁月
被誉为“数学界诺贝尔奖”的菲尔兹奖传来重磅喜讯。据新华社7月23日发自美国费城的报道，2026国际数学家大会上，中国数学家王虹、邓煜双双摘得菲尔兹奖，实现中国籍数学家在这一奖项上的历史性突破。两位获奖者有着相似的成长轨迹：两人均在国内完成中小学阶段教育，同为北京大学2007级本科同级校友，燕园求学之路在此交汇。
喜讯刷屏全网，评论区里一个老生常谈的问题再次被提起：绝大多数普通人一辈子不会钻研前沿理论，更成不了数学家，耗费多年时间学习数学，究竟意义何在？两位顶尖学者的求学与科研之路，恰好为这个大众疑问，给出了富有启发的答案。
不少人对数学的认知，仅仅停留在考卷、公式与计算题。走出校园，日常买菜用不着函数，生活里很少接触几何证明，便生出“数学无用”的想法。但我们看清一个事实：王虹深耕调和分析、邓煜钻研偏微分方程，这些高深的前沿研究，不是凭空诞生。宏伟的学术大厦，奠基在少年时期日复一日的数学学习之中。中小学阶段的数学教育，训练的不只是答题技巧，更是逻辑推演、抽象概括、严谨求证的思维方式。
放眼当下，人工智能、大数据、航空航天、生物医药、现代金融，各行各业想要实现创新突破，底层支撑离不开数学。数学是自然科学的基础，也是现代产业创新的通用语言。即便孩子未来不从事理工科相关工作，良好的数学思维，也能帮助人理性分辨信息、客观权衡利弊、有条理处理复杂问题。学习数学，本质上是习得一套解决现实难题的思维工具。
与此同时，我们也要避开一个认知误区：基础教育普及数学，目标并不是批量培养菲尔兹奖得主。能够登上国际数学研究顶峰的人终究是少数。面向全体学生的数学教育，需要警惕两种极端。不能抱有“未来用不上，浅尝辄止就行”的想法轻视数学学习；也不能一味追求刷题提分，陷入无休止的竞赛内卷。相比机械训练解题，守护求知兴趣、塑造理性思辨能力，才是数学教育长久的价值。
在发展新质生产力的时代背景下，各行各业对基础学科创新人才的需求持续增长。顶尖数学人才不断涌现，依托完整的人才培育链条，而链条最前端，正是中小学基础教育。持续夯实数学基础教育，鼓励青少年走近数理学科，才能源源不断孕育创新力量。
不是每个人都要走上数学研究的道路，但每个人都需要拥有数学赋予的理性力量。这或许就是两位菲尔兹奖得主带给万千学子、家长最重要的启示。
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