新闻两点论 黄祎鸣
近日，多所高校的劳动教育课程悄然走红。中国人民大学的“生活美学实践营”一课难求，对外经贸大学的串珠设计课供需比例高达1:10。曾经被视作“学分凑数”的劳动课，正成为选课系统中备受追捧的热门课。
过去，劳动课长期处于“边缘地位”，选课往往只为完成学分任务。如今，课堂场景已焕然一新：学生抬起轮胎学车辆应急维修，手执熨斗将衬衫熨得笔挺，专注串珠编织个性饰品。从“为学分而选”到“为体验而学”，背后折射的是劳动教育从形式到内涵的系统升级。课程设计已超越简单劳动，融入了生活美学、工匠精神与创造性实践。
劳动课的热潮，也映照出当代青年的深层心理需求。在竞争激烈、充满不确定性的环境中，年轻人渴望通过具体、可操作的劳动获得即时反馈与心灵疗愈。串珠时的全然专注、铺床单的一丝不苟、修好车辆时的成功喜悦——这些微小而确定的成就，为他们提供了一种对抗焦虑的路径。正如有学生感叹：“劳动像是一根把想法变为现实的魔法棒。”
真出力、真体验、真流汗、真磨砺，也让劳动课变得“真香”。
然而，当劳动课成为“顶流”，我们在欣喜的同时更需冷静审视：短期的课程热度，能否真正扭转长期存在的“重脑力轻体力”观念？有限的精品体验式教学，又该如何与系统的劳动价值观培育、可持续的习惯养成相衔接？课程内容如何更贴近学生真实需求？评价体系能否不只关注成果，更重视过程体验？劳动精神又该如何从课堂延伸至日常生活？
这些问题的解答，关乎劳动教育能否真正融入育人全程、实现长久效力。必须警惕的是，劳动教育不应陷入“一时热闹”的网红化陷阱，沦为另一种形式的“学分消费”。
真正的劳动教育，从来不是让学生“多干点活”，而是引导他们在亲手创造的过程中，找回对生活的掌控感、对自我价值的确信感，以及对生命意义的归属感。
毕竟，一双会解题的手，也应当会生活。
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知识是大脑的食粮，而劳动是粮食的源泉，用双手去生产，收获后丰富大脑，当代年轻人真的很清醒！
劳动课成为“顶流”，不只是多干点活的被动，而是学会用双手，找回对生活的掌控感，对自己说“我行”的底气和一点一滴付出中的“反向疗愈”。
劳动，是一双会解题的手，无论是工作、学习、生活、玩耍谁也离不开它。
新课程改革把“劳动”提到显著位置，年轻人学会了“用手思考”。
亲手做事的成就感才最真实，比光坐在教室里刷题有意思多了！
德智体美劳，全面发展的学生，才堪当人见人爱的“好苗子”！空有满腹经纶，却无生活必备劳动技能，这样的人生不完整。劳一劳，动一动，烦恼消！