川观新闻甘孜观察 张莹
12月30日，记者走进甘孜县罗布林第一中学一间教室，映入眼帘的是学生们热烈的小组讨论、自信的成果展示；教师们穿梭其间，时而倾听，时而点拨，扮演着引导者与促进者的角色。
这一幕，正是学校大力推进“主体性课堂教学”改革、告别“满堂灌”模式的缩影。变革背后，是一套系统性的教育帮扶“组合拳”在持续发力。
2025年甘孜县第一中学组团式工作总结会。
一组数字 见证帮扶实效
2025年，新一批来自浙江台州、成都龙泉驿两地的教育力量跨越千里，与本土教师团队深度融合，形成了“帮扶地名师+支教教师+本土徒弟”的成长链条。
一年时间，48对师徒结对，120余场专题活动，600余节互听课……这些数字构成了教育帮扶最坚实的脚印。
“过去是‘喂知识’，如今是‘点燃思维’。”来自浙江台州的帮扶教师钱文君道出本质转变。一年来，帮扶团队累计听课超过600节，举行跨地域的课堂交流。同时，120余场教研活动密集开展。
不同于以往的大而化之，这些教研都聚焦具体问题：课堂教学如何实施主体性教学？针对高中学困生如何教师如何角色转型等。
更深层的改变发生在教学现场，“轻负高质”理念通过AI精准智学室、“云端同步课堂”、“三维九策”备考策略等路径落地生根。尤为显著的是，实验课开课率从60%提升至95%，抽象原理在高原生活的具象场景中被重新激活。
今年6月，高考成绩公布。171名考生中，120人达到本科线，本科率70.1%，较去年提升22个百分点，藏单、藏加等不同教学模式的学生都取得了均衡发展。
一条链条 串起教师成长
在罗布林第一中学，每位帮扶教师都有一个或多个“徒弟”，在本校教师身后，都“站”着一位“师父”。这条紧密联结的“帮扶地名师+支教教师+本土徒弟”成长链，并非简单的传帮带，而是一个捆绑考核、共研共进的“发展共同体”。
邱永彬校长与帮扶徒弟白玛康珠评课交流。
在这条成长链的牵引下，本土教师索朗卓玛在“师父”赵兵的持续指导下，她的课堂实现了从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，不仅激活了课堂，也让她斩获四川省优质课评比二等奖的佳绩。
为了让成长链条持续发力，学校系统构建了德育、青学、教科、备课“四大工坊”，将浙江台州、成都龙泉驿的帮扶力量与校内骨干无缝整合，形成覆盖教师发展全领域的支持平台，在这里，理论研讨、案例打磨、同课异构成为常态。
学校系统构建了德育、青学、教科、备课“四大工坊”。
过去一年，“师徒”间累计互听课达600余节，高频次、深度的互动让教学改进精准而高效。同时在“青蓝工程2.0”的助推下，55名县级骨干教师迅速成长，全校教师共获得甘孜州级以上奖项51项，教师向巴尼玛入选省乡村工匠名师培育对象，一项省级重点课题也成功立项。
一种理念 促进学生发展
“不止于分数，更在于培养身心完整、心怀家国、深植文化根脉的现代学子。”甘孜县罗布林第一中学“组团式”帮扶校长邱永彬表示，学校以“五育并举”为纲，将素质教育融入日常，促进学生全面、个性化发展。
龙泉驿区组团式帮扶陈建君老师心理辅导课现场。
记者发现，学校推动教学模式深化转型，开发《格萨尔王史诗》《藏文书法》等特色选修课，让民族文化基因在课程中活态传承。学校还成功承办“台州—甘孜”民族团结联合书画展，百余幅两地师生作品跨越千里对话，吸引超8000人次观展。
篮球队的呐喊、锅庄舞的韵律，填满了课余时光。“学习党的二十大，永远跟党走”主题艺术展演、激昂的红歌比赛、书香弥漫的“读书之星”评选……这些活动将理想信念教育融入生动体验，内化为学生的精神追求。
成都市龙泉驿区“组团式”教育帮扶教师陈建君向记者介绍，“今年，学校持续选派优秀学生赴成都龙泉驿区学校进行‘跟班学习’，打开了眺望山外的窗口。同时，‘格桑心驿站’以专业力量守护学生心理健康，国防教育长廊无声地培植着深厚的家国情怀。此外，贯穿学年的26场‘三爱三心’主题活动，持续铸牢中华民族共同体意识。”
展望未来，邱永彬表示，将坚持“巩固帮扶机制、扩大资源共享、强化辐射带动”为重点，深化校际合作，建立教研联盟，并组建甘孜州教研共同体，实现联考联评，以制度建设推动学校从管理到治理、从人治到法治的跨越。
图片由受访者提供。
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