文|孙小婷
据媒体报道，四川省教育厅近日发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），鼓励安排教师实行“弹性上下班制”，探索“时间银行”等弹性工作模式，不得将课后服务情况与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩。
“弹性工作制”人们并不陌生，此次针对教师群体专门强调并配套具体政策，一方面说明该群体正面临着亟待缓解的工作负担与压力，另一方面也反映出在教师中推行此类制度具备现实可行性。
在如今不少地方的中小学中，教师早已不仅仅承担“教书育人”的工作，而往往“身兼数职”。有教师调侃道：自己既是老师，还同时成为“社区志愿者、数据录入员、在线客服、交通协管员”，不仅一天从早忙到晚，即便寒暑假也难逃“指尖上的负担”。
而当压力不断涌向教师群体，难免会发生“击鼓传花”、将压力传导到家长的现象。比如，假期每天在手机上完成两次安全打卡、下班赶着给孩子打印作业等场景，便既是家长的无奈，也是教师的窘境。唯有将教师从种种“杂务”中解放出来，使其回归教育教学的主责主业，才能推动“双减”政策有效落地。
此次在教师群体中推行“弹性上下班”，便是为教师减负的一项具体举措。事实上，这并非四川省教育厅首创。今年8月底，教育部基础教育司司长吕玉刚已在新闻发布会上明确表示，要关心爱护教师，可统筹安排教师实行“弹性上下班”，对参加课后服务的教师给予相应补助。这成为中央督导各地开展中小学教育工作和落实“双减”目标的重要方向，也提示了关爱教师，需从工作时间与劳动报酬两方面入手。
事实上，灵活调整工作时间具有一定的现实可行性。成都双流区东升小学等学校已经探索实施“班主任和早读课教师错峰到校、有课后服务教师与无课后服务教师错峰离校”的方案。在岗时间根据课堂教学与课后服务安排适时调整，避免过多挤占教师8小时以外的休息时间。
当然，与各地探索“小长假”制度类似，“弹性上下班制”如何避免成为“纸上福利”，仍是社会关注的焦点。四川省教育厅在此次《通知》中强调“减少社会事务进校园”，是尝试从源头为教师负担做“减法”。《通知》明确表示，“未列入‘白名单’事项原则上不得进入，每所学校每学期各类进校园活动不得超过6次”；尤其提到，“巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学活动，严禁强制要求师生参与”，就是从源头上减少任务摊派。同时规定，“严禁以拍照打卡、填报总结等方式验收活动，不得将参与情况与考核评优挂钩”，也是避免教师为“留痕”感到焦虑。
同时，家长的疑虑也需要重视。“老师提前下班，孩子谁管？”“群里的问题没人回怎么办？”这些声音背后，反映出部分家长对学校仍存有“全能型托管”的期待，但也传递了家长对家校责任划分不明确的现实担忧。因此，学校和教育主管部门需在“弹性”管理中保留必要的“刚性”安排，明确沟通渠道与责任时段，让家长清楚“何时找何人”，保障教学与家校沟通顺畅。
这份《通知》值得教师群体期待，但其成效终究取决于落实的细节。例如，文件中提到的“时间银行”颇为新颖，但具体如何“存取”仍有待明确。人们期待，通过更精细、更人性化的管理，教师能够真正实现“潜心教书、静心育人”的职业理想。
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文字：孙小婷
图片：新华社
朗诵：王茜
责编：张永群
编辑：孙小婷 朱晓帆
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