睡前聊一会儿，梦中有世界。听众朋友们，晚上好。
“孩子入学先买打印机，已成标配”“8天各科打印60张作业，初中更是翻倍”……据媒体报道，不少学校频繁将电子作业或试卷照片发到微信群，让家长打印，引发广泛关注与吐槽。今天，我们就来聊聊这件事。
让家长们苦之久矣的，远非几张纸的打印成本。收到文件、打印成册看似简单，背后却有着不小压力。不同科目错峰发题，不想遗漏必须时刻紧盯微信群；作业规格五花八门，家里若无打印机则只能疲于奔波打印店；遇上节假日或出门，更是烦不胜烦，但又不能不做——晚打印一小时，孩子就晚一小时开始写作业，随之而来的则是睡不了觉等一系列问题。
不过，问题的“板子”，也不能简单粗暴打在布置作业的教师身上。选择线上发题，多数时候也有着“不得不”的无奈。
先看直接原因，在于政策执行僵化跑偏、学校配套设施不足。
“一科一辅”政策已制定多年，本意是遏制强制摊派教辅、违规牟利等乱象，守护教育公平，但部分地区在实际执行中，出现了为图省事“一刀切”的现象。有的是教辅目录论证不充分，难以匹配不同教学需求；有的是一年只征订一次，学生需求变了也无法补订。现有教辅材料不足以辅助教学，客观上造成了额外打印的需求。
同时，不少学校缺乏充足的公共打印设备，或是对打印有繁琐审批流程。在升学压力倒逼下，教师为保证教学质量，只能“线上发题”。打印需求真实存在，政策善意在层层异化中变成了家庭压力。
往深里看，这一现象是教育改革进入深水区后，传统教学惯性和新的转型需求碰撞、摩擦导致的。
其一，“唯分数”“唯升学”倾向尚未根本改变。考试成绩仍是学校排名、教师考核的重要指标，多刷题成为“安全牌”。甚至当学校真的减少了作业，一些家长也会主动“加码”，自行购买教辅材料、寻找家教补习。教育评价改革与家校焦虑之间的张力，让补充作业需求始终存在。
其二，教学方法难以告别“题海战术”，更新止于形式。人工智能飞速发展，信息技术本应成为驱动个性化学习、提升教学效能的强大引擎，但部分学校却陷入“新瓶装旧酒”的误区，只为题目换上了一件“电子外衣”。数字化转型，应是“化”观念、“化”流程、“化”手段，而非简单“化”载体。
其三，家校关系没有理顺，教育责任边界模糊。学校不能当“甩手掌柜”，家长也应负起责任，家校“育人共同体”虽无完美模版，但也需要更清晰的指引与沟通机制，避免形成任务转嫁，甚至形成教育“真空”。
那么，如何破题？关键不在于单纯禁止“线上发题”，而是要有节奏地精准施策，在“减负担”与“提质量”“改评价”“变观念”间实现系统、动态的进步。
政策执行需下足“绣花功夫”。可以建立教辅目录定期调整机制，吸纳一线教师参与论证；加大对薄弱学校投入，完善公共打印等设备，让学校有能力加强教研，布置适配各班的校本作业。有的地方推广区域统一的智慧作业平台，也是值得探索的方向，但必须考虑到数字鸿沟，为不具备条件的学生提供替代方案，确保教育公平。
课堂教学需丰富“方法工具箱”。除了“刷题”这一招鲜，学校和教师都不妨积极创新，探索项目式学习、主题探究、小组实践等形态，推动作业从机械重复走向启发思考，从知识巩固走向素养提升。课堂学习效率提高了，课后练的“精准滴灌”实现了，才能真正做到减量增效、各方满意。
教育是学校、家庭与社会共同的事业。一纸作业的讨论，映射出教育改革的任重道远。根子上，还是要着力构建包容的教育生态与多元的社会评价体系，让每一位教育参与者跳出“分数焦虑”，让每个孩子的个性、特长都能得到尊重与发展。
这正是：
作业打印愁煞人，减负增效贵精准。
深化改革除积弊，久久为功见本真。
大家晚安！
（文｜常言）
图片来源：学习强国微信公众号
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