很多大学生高考后都有一种心态——“解放”了，可以享受大学的美好生活了。在这种心态下，一些学生进入大学后目标迷失，缺乏自律，成为“混文凭”一族。
这一现象也折射了我们高等教育的一个“痼疾”，那就是“严进宽出”。高校本科毕业率长期在90%以上，不少大学更是超过95%。对绝大多数学生来说，拿张大学文凭，真是so easy。与之相比，在美欧部分发达国家，大学普遍有三四成的淘汰率。真是没有对比，就不会感到“幸福”。
不过，这种“幸福”的日子恐怕不多了。近期，国内多所高校相继发布本科生学业预警名单，其中华南理工大学对737名学生发出预警，215名学生被降级试读。
这一举措可谓是对“混文凭”现象亮了黄牌——既对相关学生发出了警示，又给了大家改正的机会。从高校管理角度观察，与传统毕业前“算总账”的方式不同，这一机制将管理节点前移，通过动态监测、分级干预、家校联动，形成“预警—帮扶—整改”的教育闭环。这种“过程纠偏”模式，既是对学生个人发展的有力督促，也是对高校严把教育质量的底线坚守。
尤为值得一提的是，当前高校强化学业监管的背后，是严峻的就业现实与人才竞争下质量危机的双重压力。2024年全国高校毕业生达1179万人，创历史新高，但结构性矛盾突出：一方面，部分毕业生因专业能力不足遭遇“求职难”；另一方面，高端制造业、新兴产业却面临“用工荒”。这种错位的根源之一，正是“宽出”模式下学历含金量的稀释。这一现实倒逼中国高等教育要从规模扩张向质量提升转型。
学业预警机制成效如何，尚待进一步观察，根本上还是取决于制度设计的科学性和具体执行的系统性。以下两方面问题或者说隐患有必要强调：其一，避免评价标准的单一化，譬如，过度依赖学分指标，忽视专业适配度等现实因素；其二，帮扶措施切忌形式化、模版化，还是要因人而异，精准帮扶，这就要求储备足够的与之配套的教学资源，从而让学业预警机制真正成为高校高质量发展的“推进器”。
意义还不止于此，学业预警机制不应仅仅是学生管理的工具，也有必要成为撬动“教”与“学”双向改革的支点。于学生而言，预警机制传递出明确信号，大学文凭不再是随随便便轻轻松松就能拿到的；于高校来说，也应以此为契机同步推进课程改革、师资优化。
教育的本质从来不是颁发一纸文凭，而是培养有真才实学、能直面挑战的高等人才。因此，大学不应是逃避竞争的“避风港”，而应成为能力锻造的“练兵场”。“混文凭”的人该醒醒了，否则，下一次就不是亮黄牌了！
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