王玉蓉 川观新闻记者 陈秋吉
“接过以我名字命名的工作室牌匾，我深知这既是荣誉与希望，更是责任和担当。”近日，平昌县思源实验学校党总支书记陈达再添新身份——四川省陈达卓越校长工作室领衔人。他感叹，得益于平昌名校长培养工程，有了更大的学习平台和成长舞台。
据了解，平昌县学龄人口多，目前有中小学校87所。近年来，全县把教育作为新时代高质量发展的引领性工程，在教育人才培养方面推出系列改革，致力打造一批县域内“土生土长”的名师名校长。
实施名校长培养工程
“我将以‘先行者’的姿态，勤勉奋进，主动成长。”在平昌县名师名校长培养工程启动仪式上，名校长培养对象李尤郑重承诺。
为了深挖校长成长潜力，2020年初，平昌县正式启动首批
名师名校长培养工程，并同步出台《名师名校长建设工程培养方案》《名师名校长培养对象年度考核办法》，108位名师名校长培养人选名单随即出炉，通过三年培养时间，全面激发教师队伍活力。
“不仅会为他们安排理论研修、课题研究、考察实践等学习任务，还制定了个性化、针对性的培养方案。”平昌县教科局相关负责人表示，也会定期举办校长谈发展、讲管理、说教研等系列活动。
平昌县响滩小学的校长周小波也是培养对象之一，为了让自己尽快成长起来，他还主动发起校长沙龙活动，按需列出年度必读书目。“虽然任务有点多，但过得特别充实，办学治校的能力和水平也明显得到了提升。”周小波说。
功夫不负有心人，在平昌县教科局组织的综合考评下，含周小波在内的12人通过考核，被评定为“平昌县名校长”。
组建校长发展共同体
有了县级名校长，如何将示范引领作用发挥到极致？
“我们在实施名校长队伍建设的同时，又为校长队伍组建集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的10个校长发展共同体。”平昌县教科局相关负责人说，在2023年2月出台了《中小学校长发展共同体实施方案》，既规定了领衔人及成员的遴选条件、职责任务，也明确了共同体的组建原则、运行机制。
“共同体以‘1个领衔人+N名成员’模式为载体，有助于一校牵头、多校联动，推动了从‘单打独斗’向‘抱团取暖’转变。”平昌县教研室主任王成军表示，研修周期为三年，每年都要接受县教科局的考核与评估。
有了方法论，探索路径也变得逐渐清晰。不仅有领衔人提出“跟岗研修”计划，组织17名成员到浙江永康市第三中学等名校跟岗学习，全程参与学校活动；还有校长紧扣“精品小学创建的策略与路径”主题开展课题研究，组织13所成员校参与申报县级及以上课题8个，在市级及以上刊物发表论文12篇。
在一系列举措下，目前共有2人成为四川省卓越校长工作室领衔人，12人进入全省卓越校长工作室成员名单。“下一步，我们将积极探索从‘1+N’到‘1+N+X’的过渡，最大限度激发校长发展的内驱力。”平昌县教科局相关负责人表示，促进“我”走向“我们”，助力校长和学校双发展。
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