川观新闻评论员 周丽萍
9月25日，《中共中央国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》（以下简称《意见》）发布，具体部署了二十四条措施促进高质量充分就业。着力解决结构性就业矛盾，提高教育供给与人才需求的匹配度，是其中关键一环。
大学生就业问题是全社会关注的焦点。大学生就业难在哪？原因很复杂，有分析认为，结构性错配是主因，供过于求与供不应求同时存在，导致有些人找不到工作与有些工作找不到人。比如，建筑业、传统商业等领域吸纳就业能力减弱，一些新兴行业如AI人才、高技能工人等则面临相当的劳动力缺口。
大学是为社会输送人才的摇篮。教出来的学生不好就业，多半是培养方式出现了问题。时代快速发展，社会对大学提出了最前沿的时代需求，但传统高等教育的内容形式却不适应这个急速变化的社会。社会发展倒逼教育改革。
此次中央提出“统筹抓好教育、培训和就业”“推动高等教育高质量发展，包括扩大理工农医类专业招生规模”“根据社会需要、产业需求、职业开发优化调整学科专业设置”“对就业质量不高的专业实行红黄牌提示制度”等，就是以社会发展对人才的需求为导向，以就业质量为指挥棒，深化高等教育改革。态度鲜明，路径明确，措施具体，彰显了改革共识。
在此之前，一些高校已经开始行动。比如，今年四川大学已撤销31个专业，据悉到2025年，四川省高校20%左右学科专业布点将优化调整。这次《意见》出台之后，改革的广度速度将更加提升，攻坚力度更大。增减学科专业容易，知识结构变革却难。对大学和大学老师，都是极为艰巨的挑战。
对大学来说，是知识生产模式的挑战。无论从人才培养的规律出发，还是就业导向所需，当下大学都需要转变观念，打开围墙，主动融入社会。党的二十大报告中提到“产教融合、科教融汇”，是探索大学新形态的破题路径，也是高等教育变革的必由之路。今年，四川大学建立国家医学攻关产教融合创新平台、武汉大学开设雷军班，都是积极有益的探索。
学生是老师教出来的。一所大学，不管教学设施有多先进，教育资源有多丰富，专业设置多么前沿，教师的教学素养与教学能力都是学校最核心的竞争力。近年来在新一轮科技革命和产业变革下，新兴职业层出不穷，传统职业的专业技能与组织结构也都发生了显著变化。学生所学要适应社会所需，教师的知识素养就要与时代同步发展。停留在原来框架下的知识体系跟不上发展要求，一本讲义十年不变的大学老师也跟不上时代步伐。因此，当前学科专业调整，对大学老师的挑战极大。大学老师要更加注重知识的更新和迭代，大学师资队伍的构成也需要调整优化。
师是立教之本和兴教之源，强教必先强师。如何强师？从评价考核机制入手。重能力而非重学历，比如有的高校引进国外“水博”就引发争议；重贡献而非重论文，无论理论研究，还是成果转化，或者专注教学，多元化的评价体系让人尽其才、赋能成长，让大学校园成为社会人才的高能孵化园。
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