文 | 草木心
转眼间，2024年小升初摇号结果公布已经过去两个月了，孩子们也各自平稳地升入初中。如今，回想起摇号结果公布当天自己忐忑地等待学校通知时的心情，不少家长调侃，那紧张程度跟自己当初高考查分的时候有一拼！
自2015年天津开始实施“小升初摇号”政策，到现在已经有9年时间，即使从真正实现“公民同摇”的2020年开始算起，“小升初摇号”也已经走过了5个年头。
不可否认，这几年天津初中教育格局已经发生了巨大的转变：一些曾经被家长们追捧的老牌重点中学逐渐泯然众人，而另外一些不被看好的所谓“大头校”“兜底校”开始崭露头角，比如和平区的汉阳道中学，比如河西区的田家炳中学，比如南开区的二十五中学……如果说过去“掐尖”招生的方式，让重点校的地位不可撼动，现在的摇号升学，则让更多“普通校”看到了逆袭的希望，奋起直追。从近几年的升学成绩看，可以说是百花齐放，初中学校之间的优劣界限已越来越模糊。
按理说，随着各个学校相对均衡发展，面对摇号，家长的焦虑应该逐渐减少才对，可事实并非如此，过去削尖脑袋挤重点校的焦虑消失了，但害怕摇进“坑校”的新烦恼又来了。
这不，刚刚完成摇号的家长，作为“过来人”，又成为新一批六年级甚至五年级学生家长们“取经”的对象：志愿该怎么填报，学校排序有策略吗，您家孩子去的学校管得严吗，老师负责任吗，作业多吗……各种问题蜂拥而至。
说到底，家长的这些斟酌取舍，还是源自“不均衡”。由此足见，均衡教育不能止于摇号，它不过是实现均衡教育的第一步罢了。
从表面上看，摇号入学给那些来自不同家庭、不同水平的学生公平享受优质教育资源的机会，从更深层面来看，它同时对教师、学校和教育部门提出了更高的要求——
对教师来说，不能只会教“好学生”，而不懂得如何“把学生教好”；对学校来说，也不能只依靠“掐尖”、依靠优秀学生去躺赢，而是要深化自身的教育教学改革，形成具有自身特点的教育模式，依据每个孩子的特点把他们培养成才；对于教育部门来说，真正的均衡教育不只是学生入学机会的均衡，更应该是各个学校、各个区之间，硬件投入的均衡、师资力量的均衡，甚至优质课程资源的共享，唯有如此才能彻底打破家长们的顾虑。
我们欣喜地看到，近年来，各级教育部门正在以实际行动回应百姓的关切。单以河西区为例，该区今年新建6处义务教育校区，完成对闽侯路小学、田家炳中学等4处校区的提升改造。连续三年投入财政性资金，不断提升学校数字化建设，实现中小学、幼儿园会议终端、全部教室多媒体触控一体机和实物投影仪全覆盖。三年来，河西区义务教育阶段参加交流轮岗教师达1835人次，其中骨干教师达到交流教师总人次的74.88%。
与此同时，市教委也在着力破解中心城区优质资源过度集中问题，全市优质资源辐射引领工程正在同步进行中。前不久发布的《天津市构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》显示，从今年起，本市将相继启动“基础教育扩优提质”等八大工程，目标直指区域教育差距、区内城乡教育差距、校际办学质量差距、群体教育差距等百姓关注的问题。
期待更加优质而均衡的教育普照到每一个孩子，为他们照亮出彩的人生路。期待宝爸宝妈们的焦虑能真切地得到缓解，陪伴孩子度过无忧无虑的学习生活。
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