李福惠 川观新闻记者 兰楠 攀枝花观察 彭莉
9月开学，攀枝花市第七高级中学开学第一课，讲“心理健康”。“通过开学前的问卷调查和走访，我们发现孩子们在学习、考试、人际关系方面存在一定焦虑情绪。”该校负责人说，在开学第一课后，学校还会安排心理团辅、个别心理辅导等，帮助孩子掌握有效的心理调适方法。
“心理与思政融合开学第一课”开讲
作为全国学校家庭社会协同育人实验区，此前，攀枝花出台《关于推进全市中小学校（幼儿园）校家社协同育人工作的实施方案》，成立市、县（区）两级校家社协同育人工作领导小组和指导中心，建立由教育、卫健等12个部门参与的中小学生心理健康教育指导中心，推动各方从“各自为战”到“协同共育”转变。
“一生一档”
实现心理档案全覆盖
开学前3天，攀枝花市第七高级中学启动心理健康动态排查机制，向师生、家长发放问卷调查，并结合集中家访、电话排查等情况建立预警名单。为帮助学生健康成长，该校分别为学生、老师、家长开发了三个课题体系，从不同层面帮助学生健康成长。
“有些学生出现心理问题，与思想教育不及时、针对性和穿透力不强有着关联性。”2023年11月，攀枝花召开学校思想政治教育与心理健康教育融合工作座谈会，探讨思想政治教育与心理健康教育深度融合的办法。
为进一步破解校家社协同育人重点难点，攀枝花实施“阳光正心”工程，遴选10所大中小学领衔推进思政一体化共同体建设，推出 21 所“阳光正心”试点学校，发挥示范引领作用。
同时，攀枝花创新开发“i++”心理测评系统，从9个维度为学生精准绘制心理画像，建立“一生一档”电子心理档案，并针对重点学生建立“一生一案”帮扶干预机制，实现105所中小学心理辅导室全覆盖。
当地还启动中小学配置心理教师副班主任试点工作，培训心理健康教育“种子教师”2000余名，持续开展“百校千师访万家”家访活动。
多方联手
成立协同育人共同体
9月2日，12名攀枝花市特殊教育学校的学生来到攀枝花市妇幼保健院，接受有针对性的康复训练。
该校相关负责人介绍，今年5月，学校联动消防、医院、银行、企业、社区等30余家企事业单位，成立“校家社”协同育人共同体，除了完善康复医疗服务外，这个共同体还围绕“衣食住行”主题，在校内打造1∶1生活场景，提升学生社会实践能力。
不断整合资源，攀枝花提出实施“百千万工程”，组建起以教师为主，公安、卫健、妇联等专家协同参与的100个家庭教育讲师团，培训1000名家庭教育讲师，开展线上线下公益讲座800余场，覆盖11万人次。
通过“学校+家庭”结对，全市297所中小学、幼儿园普遍建立家长学校，实现学校、年级、班级“三级”家长委员会体系全覆盖。通过“学校+社区”结对，依托城乡社区公共服务设施、妇女之家、童伴之家，设立家庭教育指导服务站点，全市100余所学校与社区结对开展教育实践活动。通过“学校+基地”结对，遴选20余个省市级研学实践基地进行育人活动。
“我们将继续探索构建党政领导、部门协同、学校主导、家庭尽责、社会支持的校家社协同育人机制。”攀枝花市教育和体育局相关负责人说。
（攀枝花市教育和体育局供图）
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