三年级正在上生活数学
资阳观察 杨蜀丹
4月2日，是世界自闭症关注日。因为自闭症患者存在语言障碍，社交障碍，行为刻板。他们如同夜空中独自闪烁的星星，因此自闭症儿童也被称为“星星的孩子”，为了让“星星的孩子”掌握生活技能，争取融入社会。学校、家庭都为之做出了很多努力。近日，记者走进雁江区特殊教育中心，探访如何为这群自闭症儿童“找星星”。
教会自闭症儿童与人交流是老师最大的成就
3月30日上午10点40分，老师李静文还在讲台上讲话，强强（化名）一溜烟跑出了教室，10分钟后，他又返回座位。对于这一幕，李静文早已熟悉，强强是一名自闭症儿童。“他们有些看起来似乎与常人无异，但却活在自己的世界里。”李静文的班上有9名自闭症儿童，入职三年以来，她便陪伴着这些孩子，努力教会他们生存技能，尽可能地融入社会。
一年级的孩子和他们的陪读家长
李静文说，自闭症儿童的学习重点不在于认识了多少个字，是否学会了两位数的乘法，而是教会他们与人交流，逐渐掌握穿衣、吃饭、扫地等生活技能。这是对老师们来说最大的成就。
的确，对于自闭症儿童来说，掌握一个简单的指令都是一项巨大的工程。“听到上课铃就要回到座位上，下课铃响起才能出教室。”对于自闭症儿童来说，训练这样一个简单的动作可能需要花一年的时间。
打乒乓球
唐瑷是一名“陪读妈妈”，前几天儿子旭旭（化名）听到下课铃响后说：“下去玩”。这短短的三个字让唐瑷泛起泪花。“他终于对铃声作出反应了。”这一年来，每节课老师都会重复强调上课铃和下课铃的意义，旭旭回家后唐瑷还要播放几十次上课铃和下课铃的声音，反复给旭旭讲，铃声响起应该怎么做，不断加深印象。
学生的手抄报
为了让自闭症儿童尽可能地融入社会，课本中也融入了与生存技能相关的知识，让生存技能渗透到自闭症儿童生活的方方面面。记者注意到，他们的学科知识是与生活串联的，在生活数学的课本上，设置了坐公交车投币和逛超市购物付款等情景，通过认识人民币，学会五张一元的纸币和一张五元的纸币是相等的，还模拟了乘坐电梯、小朋友玩滑梯、社区居民一起健身等场景。生活语文的课本则将语言表达和识字与生活结合，通过小孩照镜子，引导自闭症儿童敢于与他人对视，学会主动沟通，同时还融入了帮助他人使我快乐等场景。
希望社会对自闭症群体多一份理解与支持
“希望他们能够掌握一项生活技能，将来有机会融入社会。”雁江区特殊教育中心工会主席刘晓睿介绍，这是学校对自闭症儿童的培训重点，因此劳动课是特殊教育中心的“顶梁柱”。
打篮球
让刘晓睿记忆尤新的轩轩（化名），如今已在一家酒店担任保洁员，有了较为固定的收入，他是自闭症儿童融入社会较好的案例。但据刘晓睿介绍，轩轩学习扫地的过程并不顺利，刻板行为会让他一直重复扫一个区域。为了指导他，老师会在一旁陪着他扫地，发现轩轩站在那一直挥动扫帚时，就会提醒他清扫下其他的区域。反复地训练，最终让轩轩掌握了扫地的技能。
“自闭症儿童往往是两个极端。”刘晓睿发现，有些孩子通过康复和教育，毕业后不仅可以照顾好自己，还能找到一份工作，而有些孩子在学校呆了9年，最终还是难以步入社会，只能在家继续依赖家人的照顾。
劳动实践基地
“就目前来看，自闭症是无法治愈的，障碍将伴随终生。因此使他们能够不那么依赖父母或老师，独立地完成一些基本的社会行为，是我们美好的愿望。” 李琼是雁江区特殊教育中心党支部专职副书记，工作的27年里，她看着一批一批的孩子走出校园。在她看来，如何适应社会是极其重要的，学校不仅是接纳他们的“港湾”，培养他们融入社会的能力，还需要尽可能地提供就业岗位，实现学校到社会的有效衔接。“我们会提前收集毕业生的情况，联系企业提供合适他们的岗位。”
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