文/英松
第二届四川省中华职业教育创新创业大赛目前正进入激烈的投票阶段。进入投票点赞环节的106个项目，涵盖了信息技术、制造业、现代农业、文化创意、社会服务等多个领域，涉及节能环保产业、新一代信息技术、高端服务业、数字创意产业、新材料等战略性新兴产业方向，这些项目各有特色、各具所长。那什么样的项目会得到更广泛的认可呢？在提升学生核心素养的同时，该如何推动“双创”项目成果转化？
大赛评审专家、中国技术创业协会创新创业专家工作委员会执行主任丘锡彬表示，中华职业教育创新创业大赛到今年已经是第六届了，在过去的五年中，参赛项目普遍体现了职业教育特色，项目聚焦在农技、工技的技术革新与优化，参赛学生大多深度参与了项目的落地与运营，很好地呈现了当前职业教育的创新创业成效。结合以往的评审经历，通过评审结果来看，评委对于学生“真创”的项目普遍给予更高认可。
“部分创业项目虽然从运营数据上不一定是参赛项目中最强的，但通过路演和答辩可以深切感受到参赛学生的深度参与，相比于部分即使已经初具规模、但起源或成长脱离了学校创新创业教育支持的情况，评委给予了前者更多支持和鼓励，更加突出大赛‘以赛促教’的目的，避免未来参赛项目出现过多‘带资进组’的情况。”丘锡彬说，评委在提问环节，除了对项目本身的技术和特征进行交流以外，更多集中在学生的真实参与度以及对行业的了解层面，也是通过“以赛代培”的方式提醒学生在实际创业当中应当考虑的问题，以减少未来创业过程中走的弯路。
谈到参赛对学生的意义，他表示，很多参赛学生在提到建立项目的初衷时，总能结合到自身的家乡背景和成长经历，以求真务实的态度切实解决实际问题，相比其他类别的创业赛事，参赛学生的创业历程具有较为明显的职业技能特征，他们扎根基层、深入一线、不畏艰苦，解决的问题不一定是拥有较高技术壁垒的“卡脖子”问题，但却是影响生产生活的现实痛点，这种担当与责任正是“大国工匠”精神的基础，部分参赛学生刚开始时专精技术、不善表达，但在准备比赛中不断提升自己的思维能力、表达能力与抗压能力，也铸就了职教学生在未来职场当中的核心素养。
他认为，中华职业教育大赛的参赛项目普遍突出展现了参赛学校“以专业驱动创新创业教育”的机制与趋势：从项目专利方面来看，大部分技术成果都有学生的参与，甚至很大一部分是学生为第一作者；从项目运营方面来看，很多项目都与专业的实践实习高度融合，充分体现了学校在专业教学中融入创新创业思维，最终推动学生落地转化创业项目的过程；从项目孵化方面来看，不少项目已经实际注册公司运营，注册地址也较多选择在本校的创业孵化基地，说明学校对于学生创业已经形成较为完备的基础设施和配套政策。职业院校对于创新创业氛围的营造以及体制机制的健全，在大赛当中充分展现了出来，吸引了企业家与投资人对项目的关注与深度对接，以这种方式有效推动了“双创”项目成果转化。
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