脑洞大开的陶艺作品、印着吐槽内容的杯子、十多万字的小说……这些都是杭州凤凰小学的学生作业，被藏于新设的“作业博物馆”。“在‘双减’背景下，避免机械式作业，将作业活化是当务之急，‘作业博物馆’为学生提供了展示学习成果的平台，也能推动老师提升作业设计水平，”10月28日，副校长茅琼华告诉记者。（10月29日《澎湃新闻》）
想想看，自己的“作业”被陈列在学校的“作业博物馆”里，供同学们参观学习，该是多么美滋滋的事。这无疑使作业变得“高大上”，会激发学生做作业的乐趣，激发学生的学习兴趣，也让学习充满了快乐。这是多么可贵的事。
“双减”政策之下，作业不能再是重复地抄写，不能再是题海战术，作业要变得有质量上档次。因此，要砍掉没有必要的，无意义的作业。同时，为了巩固学生的学习效果，要有必须要做的作业。据了解，在该校，“必做”的作业之一是基础性学科的巩固作业。在基础性学科之外，学校还有大量的活动性课程。孩子们在大量的情景化学习中获得直接经验，可以将这些感受、收获用各种方式记录下来，成为“活页作业”，就像一本个人相册，记录成长过程。另外，还有跨学科融合的探究性作业，比如通过PBL项目化学习，最终出一个成果。作业就是作品，“作业博物馆”收藏的多是探究性作业。学生为了让自己的“作品”变得更优秀，会学习相关的很多知识，而且是主动学习，作品有了，各种能力也就得到了提高。
“双减”之后，学校需要在课堂和作业方面作些创新，作些改革，要重在激发学生的学习兴趣。在作业方面，建立“作业博物馆”，用来展览学生的优秀“作业”，并且让学生有“作业即作品”的意识，是相当可贵的，在这样的学校中学习，会感受到种种的乐趣，就是做作业，同样也会带来惊喜。以前，作业重在数量，老师在布置作业方面是不追求技术含量的，只讲数量，往往要让学生做到晚上十点十一点，却没有多少效果。现在布置作业需要提高技术含量，作业要变精，不能再以多取胜了，作业要分类，还要能够激发学生做作业的兴趣，激发学生的学习兴趣，从这个意义上说，“作业博物馆”的做法是有益的尝试，也是一种可贵的教育探索。需要注意的是，需要提醒家长，不要代劳，也不要让家长过度参与，要防止有的学生为了让作业能够进入“作业博物馆”，进而弄虚作假，学生独立完成的作业才能进入“作业博物馆”，这是要加强管理的。“作业博物馆”是有益尝试，值得借鉴和推广。（王军荣）
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