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那年春天，她跟着25个娃去背课本
2008年初春，刚大学毕业的陆雪走进离家50多公里的岳池县天宝小学，随后被分配到离中心校最远的沙岗子小学。坑洼的操场、破败的校舍、四面透风的教室……她心里特别不是滋味。
可当她走进教室，看到25个质朴天真的孩子，看到他们眼里对知识的渴求，陆雪被打动了。她下定决心：帮这些孩子通过知识改变命运。
那时沙岗子还没通水泥路。雨天路滑，常有孩子滑倒，陆雪一次次给他们擦洗干净。每学期开学领新课本、作业本，她便和25个孩子一起背着背篓，跋涉1个多小时去中心校。回去时，每个背篓都装满书本，沉甸甸压在孩子们小小的肩膀上，他们却争着把陆老师背篓里的东西往自己背篓里装。
“那一刻，我禁不住泪眼婆娑。”陆雪说。爱的种子，就是那时深深埋进了心里。
在天宝小学的三年，她和年轻老师们什么学科都教，把新理念带给乡村孩子，和孩子们打成一片。正是这段经历，让她坚定留在基层的决心。当年学生在电话里回忆：“那时候陆老师像姐姐一样，我们抢着帮她背东西，因为她也帮我们背了好多。”
三年后离开时，她和每个孩子轻轻拥抱。如今孩子们都已步入社会，仍和她保持联系，不叫“老师”，而亲切地唤她“姐姐”。
留守娃的心事，她总能第一个察觉
“乡镇里的孩子大多是留守儿童，他们更需要老师的教育和陪伴。”陆雪说，乡村孩子很多性格内向，不善于表达情感。除了教学，她更多关心孩子们的心理状况，遇到问题及时疏导。
面对缺爱的孩子，她更加关心爱护，让他们觉得自己值得被爱，增强自信心。高年级孩子有时出现早恋、沉迷网络游戏等情况，她像朋友一样沟通、疏导，孩子们也愿意敞开心扉。
成为母亲后，她对教育教学有了更深的思考：教育孩子不仅需要严厉，更要站在孩子角度思考——他们需要什么样的关心和爱护？“我和学生的关系，既是师生，也是朋友。”陆雪说。
学生江怡说：“陆老师总是能第一时间察觉到我的情绪。有段时间我爸妈在外面打工，我心里特别难受，她就像朋友一样听我说，鼓励我、帮助我。现在我觉得自己比以前勇敢开朗多了。”
她的语文课，让娃们“盼着上”
“无德无以为师。”陆雪把“言传身教”作为座右铭。凡是要求学生做的，自己必须先做到；不允许学生做的，自己坚决不做。
教学中，她治学严谨，用各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围。她常利用午自习、课间、课后对后进生进行有计划辅导。
学生代铭轩说：“陆老师上课特别有意思，再难懂的课文她都能讲得让我们听得进去。以前我不太喜欢语文，现在最盼的就是语文课。”
多年来，她多次荣获罗渡教育督导责任区单科第一名。她主持的校本课题《农村小学生行为习惯养成的策略性思考探究》于2020年8月顺利结题。2024年，她获评“岳池县教育工作突出个人”。
她还时刻不忘做学习型、研究型教师。工作之余，自费购买《班主任工作漫谈》《小学语文教师》等书籍，积极参加教研，带领学科组集体备课。“以前讲要给学生一碗水，你要有一桶水，而现在，你必须有一潭水。”陆雪说。
从沙岗子的25个孩子，到罗渡小学一届届学生，陆雪送走了一批又一批。变的是岁月，不变的是她站在讲台上的姿态。潜心育桃李，静待满园香。为陆老师点赞！
岳池融媒记者 王芳 毛业文
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