川观新闻记者 江芸涵
5月16日下午，第三届天府基础教育论坛在四川师范大学举行。来自全国高师院校、基础教育科研机构、中小学、幼儿园等的近200名代表齐聚一堂，共谋如何提高县域教育质量。
天津师范大学副校长纪德奎教授以《农村教育的县域化转型与质量提升》为题作主旨报告。他谈到，县域农村教育质量提升意味着乡村教育正在从“兜底式”的生存逻辑，转向“品质化”的发展逻辑，这是一项系统工程，需要政策、资源和行动在县域范围内的协同推进。
纪德奎认为，县域农村教育质量提升需要关注的4个类型学校：县中、综合高中、寄宿制学校和小规模学校。这四类学校都是教育强国建设的重要内容，是需要一体谋划、协同联动、融通共生的有机整体，共同构成新时代基础教育发展的完整格局。四者协同发力，才能补齐县域短板，才能构建起县域基础教育新生态。
AI时代基础教育的使命是什么？四川师范大学教育科学学院院长李松林教授回答了四个字“丰盈人性”。
李松林认为，AI作为技术的核心价值在于解放人性，将人性解放至前所未有的高度，助力个体更好地理解自我、关怀他人、服务社会，成为时代语境下“大写的人”。面对AI时代人性可能面临的冲击与挑战，他强调，AI时代的教育首要任务是守护人性，同时持续丰盈人性，最终拓展并提升人的源力量、主体性与意义感，让教育回归人的本质成长。
围绕“如何利用AI丰盈人性”，李松林提出四大实践路径：一是“代劳”，以AI替代教师琐碎事务与重复性劳动，释放教师心智精力，聚焦学生体验引导、深度思考、协作建构与实践创新等核心教育活动；二是“破界”，借助AI打破时空、领域、资源壁垒，搭建学生、书本与事物深度联结的成长平台，推动学生综合素养融合提升；三是“共生”，通过人机协同解决问题，实现人脑智能与人工智能的双向转化，形成“人脑智能—人工智能—人脑智能”的良性循环；四是“适性”，依托AI数据处理、即时反馈、精准定制等功能，充分激活学生独特兴趣、优势潜能，实现个性化成长。
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