袁姣 杨玉婷 川观新闻甘孜观察 张莹
4月17日，乡城县幼儿园“疯装特色文化言·创研究”课题正式开题立项，通过科研赋能、校本教研、文化浸润，推动民族非遗在幼儿阶段实现活态传承，为民族地区教育优质均衡发展注入文化动能。
乡城“疯装”是甘孜州独有的藏族传统服饰，被列入非物质文化遗产保护名录。其以色彩浓烈、形制独特、纹样寓意丰富为特征，承载着当地历史记忆、民俗信仰与生活智慧。随着生产生活方式变迁，这一特色文化面临年轻一代认知度不高、传承渠道有限、实践体验不足等问题，非遗保护与代际传承亟待创新路径。
作为国家学前教育普及普惠县，乡城县在推进教育公平、提升保教质量的同时，着力将本土文化资源转化为教育资源。乡城县幼儿园以课题研究为抓手，突破“重展示、轻体验、重模仿、轻创造”的传统模式，把“疯装”文化进行儿童化、系统化、课程化转化，构建符合3—6岁儿童身心发展规律的教育实践模式，让普惠教育更具内涵、更有温度。
据介绍，该课题以“言·创”为核心实施路径：“言”聚焦故事创编、童谣朗诵、情境表达，引导幼儿讲述家乡文化；“创”强调手工创作、艺术表现、创意设计，鼓励幼儿在理解文化内涵基础上自主表达。课题将系统建设文化资源库，构建小班感知、中班实践、大班创造的分层递进园本课程，并通过非遗代表性传承人进校园、家园社协同等方式，打造沉浸式文化育人场景。
不久前，甘孜州教育和体育局、共青团甘孜州委等单位联合印发《甘孜州“纽扣行动”总体方案（试行）》，提出以“纽扣行动”为总抓手，分学段、分层次、递进式推动德育实践。
“为传承非遗，扣紧学前教育‘文化浸润扣’，‘扣好人生第一粒扣子’，我们幼儿园启动《疯装特色文化言·创研究》课题，推动本土文化与特色课程深度融合。以科研引领、校本教研为支撑，摒弃表面化展示，让幼儿在看、听、触、说、创中厚植文化认同，让乡城非遗在童心扎根，实现文化传承与学前教育同频共生。”乡城县幼儿园园长、课题负责人罗秋菊表示，课题将推动教师课程开发能力与文化自觉同步提升，让民族文化真正融入一日生活。
课题实施过程中，课题组将开展田野调查、访谈非遗代表性传承人，挖掘整理历史脉络、工艺技法与文化寓意，形成可复制、可推广的民族文化学前传承模式，为民族地区园本课程建设提供实践样本。
乡城县教育和体育局挂职副局长谢宗兵表示，将非遗传承、校本教研、普及普惠深度融合，既守护了民族文化根脉，也丰富了普惠教育内涵，对推动县域学前教育高质量发展具有示范意义。
评审专家唐永兵认为，此项研究立足儿童立场、扎根本土文化、突出实践导向，是民族文化与学前教育有机融合的有益探索，体现了教育传承文化、文化滋养童心的时代价值。
据了解，课题组将按计划推进资源建设、课程开发、教学实践与成果提炼，持续推动“疯装”文化在幼儿园活态传承，让民族文化基因在童心扎根，为乡村文化振兴与民族地区教育现代化奠定基础。
图片、视频来源：乡城县融媒体中心。
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