文图/杨洋
4月9日，四川省冯正东卓越校长工作室、达州市石娟名校长工作室成员单位21所网点学校数百名教师，齐聚宣汉县实验小学开展了一场AI与教学融合实践交流研讨活动。就“AI教学是什么”“AI教学不是拿来主义”等开展了交流发言和课例展示、直播录播课专题讲座、评课。
活动中，来自南充西华师大附小的肖良友、达州市通川区一小李春艳、宣汉县红专路小学覃小麟、宣汉县实验小学杨粟尧，结合AI教学基本特征和自己多年根植网课教学一线的教学经验，分别开展了语文、数学、英语网课教学示范课，对小学阶段网课教学带来了示范性和引领性。当天，他们向川观新闻介绍了有关情况。
宣汉县红专路小学语文老师覃小麟：AI是语文教学的辅助工具
语文课示范课现场。
覃小麟说，本次执教小学语文《中国美食》一课，以“走进中国美食城”为情境主线，将轻声认读、烹饪字辨析、鸟字旁书写、食材分类等教学要点，借助网链直播系统，通过“美食快闪”“小助理带读”“动作模仿”等鲜活形式，让枯燥的识字变得生动可感。一堂烟火气十足的语文课，跨越城乡距离，让两地孩子在舌尖与笔尖的相遇中，同步领略汉字之美、美食文化之韵。
这堂直播课，正是“网链共享计划”教研为引擎、技术为支撑、教师为关键、资源为核心、课堂为舞台的生动缩影。仍然需要课前精准研判远端学情，课中双师协同实时互动，课后分层辅导提质增效，让优质资源不再受时空限制。
她认为，AI是语文教学的工具而已。AI在语文教学中的应用场景还有作文批改、情境创设与沉浸式学习、朗读评测与语音训练、错题再练、思辨与表达训练等，真正实现“一校带多校、一师育众生”。此外，语文课的语言感悟、思维深度、文化认同等方面仍需师生共同建构。
通川区一小数学老师李春艳：主播教师应该着装大方得体、整洁端庄
数学课示范课现场。
李春艳介绍，示范课《用数对确定位置》，课前利用AI工具设计水果消消乐互动游戏，快速激活学生注意力与观察力，也初步让学生感知“行和列”。课中借助AI交互式教学工具，直观呈现坐标网格图，在互动操作中自然渗透平面直角坐标系，帮助学生理解“数对与坐标”的对应关系，突破从具体到抽象的认知难点。
课堂注重为学生搭建思辨平台，无论是数对含义的辨析、易混点的对比，还是核心探究活动中的交流展示，都给予学生充分表达、说理、质疑的机会，学生在思维碰撞中主动建构知识，数学思辨能力得到有效发展。
在网链共享计划中，直播课课前，直播课堂老师需要与接收端网课老师，共建专属沟通渠道，提前对接学情、教学重难点与课堂分工，共同打磨教学流程，不照搬通用AI课件与教学方案，结合接收校学生实际调整教学节奏与互动设计。课中，通过实时反馈机制，接收校教师及时同步学生课堂状态、知识困惑，主授教师据此灵活把控进度、开展互动答疑，依托AI交互工具实现双向联动。
此外，作为主播教师，需要着装大方得体、整洁端庄，颜色尽量以纯色为主。表情自然亲和且富有感染力，兼顾现场与接收端学生；授课时眼神多注视镜头，讲解重难点放慢语速、清晰突出，语言表达精准简练、富有启发性，尽量减少课堂“口头禅”；同时做好课堂秩序的有序调控，尽量眼神提醒或走到身边提醒，从容应对课堂突发的纪律问题；合理规范布置授课教室环境，全方位保障直播课堂高效顺畅、同频提质。
南充西华师大附小英语老师肖良友： 融AI技术打造沉浸式英语课堂
英语课示范课现场。
肖良友说，该示范课教师现场示范中国传统太极招式，配合课件核心句型 “People do Taiji there.” 图文联动，辅以AI生成的太极文化科普短片片，将抽象的“场所活动描述”转化为可看、可学、可模仿的沉浸式体验。如教师边做太极起势动作，边引导学生跟读“There is a Taijiquan club.People do taiji there.”，再播放AI制作的“社区太极场景”短视频，让学生直观感知句型用法，既突破语言重难点，又自然渗透中华优秀传统文化，实现语言学习与文化自信的双向育人。达到了趣味导入、文化浸润效果。
此外，立足学生差异，设计梯度化合作任务，兼顾基础巩固与能力提升。 如结合“社区场所”场景（如图书馆、操场、体育馆等），运用核心句型进行对话操练，模拟社区对话，巩固基础表达），加入各个场所人们的活动拓展语言，激发创意。
他认为，英语教学还可以借助AI技术生成“未来社区”创意视频，带领学生“穿越”至安全、舒适、智能、绿色的未来场景，感受科技与生活的融合。如播放AI制作的“未来绿色社区”短片（有智能机器人、垃圾分类、新能源、生态花园等），引导学生讨论：“What will the community be like in the future?”，自然衔接“爱护环境”主题，激发环保意识与创新。课堂结尾紧扣生活实际，引导学生联系自身社区，升华至“爱护社区环境，共建美好家园”。鼓励学生从身边小事做起（如不乱扔垃圾、爱护花草），将语言学习转化为真实行动，实现“学用结合、立德树人”的课堂闭环。
宣汉县实验小学数学老师杨粟尧：AI教学同样少不了差异化和高效互动
杨粟尧说，该示范课配合课件呈现有余数除法的核心问题，辅以AI生成的纪念馆参观、车辆安排、购物消费动态演示动画，将抽象的“余数取舍”转化为可看、可思、可议的沉浸式体验。教师结合红色研学情境，引导学生梳理“总人数、每车人数、剩余人数”等数学信息，同步播放AI制作的“乘车安排”动态视频，直观呈现剩余人员必须乘车、剩余钱款不够购物的过程，既突破进一法、去尾法的教学重难点，又自然渗透红色文化与规则安全意识，实现数学学习与文化育人、生活育人的双向赋能。
AI教学同样少不了差异化教学、高效互动、突破各种局限。其中，可以设置场景同桌互议，比如双维度辨析任务设置如56÷9=6（辆）……2（人），明确商表示坐满的车辆数，余数表示剩余人数等。
直播课堂中，尤其是小学阶段教师语言亲切儿童化、表情生动有感染力。合规的教学直播间，必须布置简洁明亮、收音清晰，配合投屏展示学生练习、连麦互动答疑、在线抢答等环节，打破空间距离，让直播数学课堂更具参与感与实效性。（推广）
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