川观新闻甘孜观察 张莹
在稻城县香格里拉镇中心幼儿园的手工坊里，陈列着一批特殊的“作品”——有的开裂、有的变形、有的色泽不均。这些并不完美的土陶海螺，与那只最终发出清澈声响的成功之作一样，被园长泽仁拥初视若珍宝，“它们见证了孩子们的坚持，记录了成长的轨迹。”
3月20日，在甘孜州“学习新思想·争做教育家”第二期主题宣讲会上，泽仁拥初将一块土、一只海螺与一群孩子的故事娓娓道来。
宣讲现场图片。
一块泥土的初心：从“孤独的小匠人”到被看见的光芒
故事的起点，源于手工坊里一份特殊的“订单”。当孩子们在杯子、盘子、幼儿园模型和海螺四个选项中争辩时，一句“小海螺是可以吹的”，高票胜出。
作为园长，泽仁拥初的第一反应是：为这份好奇心保驾护航。她邀请阿西土陶老艺人入园授课，组织亲子调查，带着孩子们认识螺尖、螺塔、壳口的结构。
泽仁拥初讲述，在这个过程中，一个叫布多的孩子引起了她的注意。这个汉语不流利、性格孤僻的男孩，和泥时格外专注，能把泥土揉捏得柔软细腻。当布多悄悄分享“和泥要久才柔软”的秘诀时，泽仁拥初特意为他搭建平台，让他从“孤独的小匠人”变成被伙伴围着的“土陶老师”。
八百二十九次尝试：在失败中淬炼的匠心
从决定制作“会唱歌的小海螺”到最终成功，孩子们经历了整整八个月的打磨。第1次，泥条拼接处开裂；第12次，壳壁太薄烘烤后碎裂；第37次，空心结构做不规整；第108次，雕刻花纹时海螺整体坍塌……
泽仁拥初坚信：教育如同制陶，没有捷径，急不得，也马虎不得 。她和老师们陪着孩子分析每一次失败的原因——拼接开裂就琢磨出“多加水”的技巧，吹不响就通过“传声筒”游戏发现“塔尖需要切口”的秘密。
第829次尝试时，当第一只小海螺发出清澈悠长的声音，整个手工坊沸腾了。孩子们或许不懂“精益求精”的深意，却在一次次坚持中，把坚韧与执着刻进了心里。
而那些“失败”的作品，后来都成了省级课题《基于本土文化的高品质幼儿园课程建设研究》的鲜活案例，被收录进四川省教育出版社《走进高品质幼儿园》专著中 。
一只海螺的回响：让非遗成为育人的载体
小海螺的成功，催生出一套覆盖四年的“阿西土陶”课程体系——从小班“手指课程”练基础、中班“色彩课程”培感知，到大班“捏塑课程”促创新、衔接段“感恩课程”育情怀。
现场图片。
泽仁拥初团队将学前推普与土陶科学活动结合，把“螺尖、壳口、拉胚”等专业词汇编成藏汉双语儿歌；在科学领域，孩子们探索发声原理，理解“结构决定功能”的道理；在数学领域，他们用麻绳测量海螺大小，实现“数学+语言”的双向提升。
如今，作为四川省卓越园长工作室领衔人、教育部“双名计划”何云竹名校长工作室成员，泽仁拥初搭建起覆盖甘孜、凉山、眉山三地92所幼儿园的雁阵式培养体系。
“基层教育没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。教育家精神不是遥不可及的丰碑，而是每个教育者都能触摸、都能践行的日常。它藏在每一次蹲下身倾听的瞬间，藏在每一个耐心等待的目光里，藏在为每一个孩子创造可能的执着中。”她说。
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