李相芬/文 大竹县委宣传部供图
从市级示范性幼儿园、市十大特色发展幼儿园到省品格教育成果推广应用示范园，这所县城幼儿园能凭借什么脱颖而出？多项荣誉的背后，是大竹县县级机关幼儿园探索的一条以“精、特、优”为内核的“小而美”治理路径。
从“特色活动”到“拳头课程”的体系进化
大竹县县级机关幼儿园制定《“悦读阅爱”课程融合实施细则》，提出“系统规划、深度融合、成人先行、开放协同”四大原则，推进早期阅读与园本课程的深度融合，破解早期阅读与课程“两张皮”难题，将阅读从单一的教学活动升级为全园性的战略行动。
园所构建“课程研发组 + 家园协同组 + 教科研组”三维工作架构，课程研发组作为牵头部门，统筹“悦读阅爱”课程顶层设计、资源建设与成效督导；家园协同组聚焦家庭与社区资源整合，搭建家园沟通桥梁；教科研组以园本教研为抓手，开展阅读主题课题研究与教师素养培训，提炼推广实践成果。
大竹县县级机关幼儿园将“悦读阅爱”从一个特色活动集合，锻造为结构化的“拳头课程”体系，实现了从“有特色”到“特色优”的进化。
“悦读阅爱”课程体系实现了“四个融合”
融入“悦学有品”的学习活动：该体系的创新核心，全面推行“品格+绘本阅读”园本课程，将诚实、勇敢等抽象品格教育目标，与经典绘本故事相结合，通过情境化、具象化的集体教学活动，让价值观的引导自然而然、润物无声；
融入“悦趣生活”的日常环节：将阅读习惯培养融入入园、盥洗、餐前、午睡、离园等生活环节。如利用餐前安静时间播放绘本故事音频，离园前开展“今日故事分享会”，每日固定20分钟自主阅读时间。
融入“悦动身心”的体育运动：园所创新开发“绘本体育游戏”，根据绘本情节，如《好饿的毛毛虫》、《彩虹鱼》等设计富有趣味性的户外体育游戏，在活动中深化幼儿对故事内涵的理解。
融入“悦玩越慧”的区域游戏：园所在角色区、表演区、建构区等区域设置阅读延伸活动，开设“绘本小剧场”，让游戏与阅读相互促进。
让大人先成为“阅读者”
大竹县县级机关幼儿园坚守“成人先行”理念，同步提升教师与家长这两大关键群体的阅读指导能力。
园所构建“三维一体”的教师阅读内容体系，涵盖教育理论、早期阅读专业知识与教学实践三类书籍；配套建立的“悦读阅爱·教师成长课堂”，通过共读沙龙、专题研修、观摩研讨等形式，确保专业学习常态化；专项“读书基金”支持教师购买专业书籍、订阅期刊，阅读后存入“教师书屋”实现资源共享，为专业成长保驾护航。
大竹县县级机关幼儿园将家长视为平等的“教育合伙人”，推出“悦读阅爱”父母成长课堂三年行动，采用三年一循环制，按小、中、大班幼儿发展特点设置分层主题课程。
小班聚焦入园适应与亲子阅读方法，中班关注敏感期解读与情绪管理，大班侧重幼小衔接与挫折教育，内容层层递进，旨在用三年时间，通过专题讲座、案例研讨、情景模拟、家长沙龙等形式，结合经典绘本案例，系统提升家长群体的科学育儿与亲子阅读指导能力。同时推行“家庭阅读环境创优计划”，发放《家庭“一平米书屋”创设指南》、推荐优质绘本，每年开展“书香家庭”评选，将优质的阅读环境从园所延伸至家庭内部，实现教育影响在空间上的无缝衔接。
让特色可视化常态化
在时间上，治理的成果凝练为清晰、易行、可迁移的“12345”早期阅读实践模式。园所整合家园社三方资源，推进“悦·阅”理念与园所文化、基础课程、环境创设、教科研工作紧密融合，把握“日浸润、周漂流、月主题、期展评、年盛会”五个节点。
每日自主阅读浸润心灵，每周绘本漂流传递书香，每月主题阅读统筹各方活动，每学期展评展示成长成果，每年读书节盛会集中呈现教育实效，形成规律有序的阅读节奏，让幼儿在潜移默化中养成习惯，内化为园所稳定、可持续的文化基因。
公共区域精心打造开放式书吧、公共阅览室，设置“本周好书推荐”栏。各班创设温馨班级阅读区，严格执行“绘本周漂流”制度，定期更换绘本；墙面的“绘本主题墙”“故事地图”与当前教学主题呼应，共同营造出一个随时随地可读、乐读的物理空间，自然生发出对阅读的亲近与热爱。
作为达州市园本教研示范园，园所牵头成立“竹育书芽”阅读联盟，形成“1+1+N”协同机制（即成都九幼引领、大竹县县级机关幼儿园牵头、11所城乡幼儿园协同参与），将内部打磨成熟的教师研修机制、课程资源向同行开放，与联盟内11所园所开展共培交流。
此外，园所更以“育苗行动”为载体，与6所乡镇学校附属幼儿园签订结对帮扶协议，量身定制帮扶方案，让治理特色与育人成果辐射更广范围。
大竹县县级机关幼儿园的实践，为“小而美”的教育哲学提供了一个生动的演示。它证明，“小”不是体量的局限，而是聚焦的智慧与深耕的勇气。它诠释，“美”不仅是外显的成果与荣誉，更是内在治理逻辑的清晰、和谐与自洽。（推广）
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