文/张文
今年中高考，达州市第一中学校（以下简称“达一中”）喜讯频传。作为较早涉足拔尖创新人才培养工作的达州市第一中学，什么是拔尖创新人才？拔尖创新人才如何培养？6月27日，川观新闻深入学校实地探访。
外语老师在给“强基计划”班上外语课。
据介绍，近年来，该校贯通初高教育教学，探索“2.5+3.5”的教学模式 ，教学质量，稳步提升。学校先后向各高等院校累计输送新生40000余名，高考升学率位居达州市前列。
达州市第一中学的课程设置做到国家课程校本化、校本课程特色化、实践课程多元化。学校先后引进公费师范本科生和硕士研究生114人。在创新人才的培养上，学校探索从初中的行道班、高中的强基班作为人才培养的着力点。行道班、强基班在课程设置上坚持文理兼修，注重学生综合素质培养，突出科学素养、人文素养、艺术素养的融合培养。
学校积极与衡水中学、成都七中、重庆巴蜀中学、西南大学附中等名校结对，围绕学生成长、管理增效、质量提升、同步教研等方面开展深度交流和合作，共同探索新高考改革和创新育人模式；学校以慧学星、爱培优、华夏园、学而思、铭师堂等为依托，在信息化教学、智慧校园、大数据培优、学科竞赛、清北人才培养方面进行深度合作；学校与清华大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、南京邮电大学等知名高水平大学衔接，强化学生课外知识的拓展和大学课程的衔接，为高校专项计划和强基计划实施提供强有力的教学支撑。
何为拔尖创新人才？ 达州市第一中学高一年级班主任唐娟认为，拔尖创新人才是具备创新精神、能力和实践，通过创造性劳动推动社会进步发展的人才，而不是成绩好、会竞赛的“做题家”。拔尖创新人才最大特点，是对某个领域非常专注，有着非常深刻的理解，愿意投入无限的时间去做这件事。
为此，学校实施两年讲完新课，内容深度拓展。课堂上，激励学生提问，敢于展示自我。要求学生每日睡觉前写：今天我学了什么？包括，今日所学内容复盘，所学内容有何疑问，解决方法是什么。每日交老师每日批改。
每位科师承包6—7名学生，包括这几名学生的学习·思想·心理·生活等全方位关心。强调品德培养，注重综合能力的发展。
如何防范“将拔尖创新人才和学科竞赛、升学录取等高度关联”？学校数学老师王莉萍认为，学校坚持视学科竞赛为激发兴趣、锤炼思维的“练兵场”，绝非筛选拔尖人才的唯一标尺。
平时在学习好课本知识之余，班级教师会拓展强基、竞赛相关知识，真正的创新潜质体现在持续的好奇心、跨学科整合力与坚韧品格，这些无法仅凭竞赛成绩衡量。
竞赛成绩仅作为参考，学校实施强基校内综合考核，动态进出机制破除“一考定资格”的掐尖逻辑。每学期期末考试，非强基班学生如果能够考进一定名次，也可以进入强基班学习。
学校联合高校开设先修课，学习大学相关知识，明确强基升学衔接国家关键领域，而非名校光环。平时通过举办生涯规划活动强化“板凳坐得十年冷”的价值观，淡化短期功力绑定。
如何防范用“掐尖”方式培养创新人才？王莉萍认为，以国家重大战略需求为导向，选拔标准聚焦学科志趣与创新潜质，而非单一竞赛成绩。设置校内科学素养综合评估，动态调整学员，避免“掐尖固化”。
课程资源向全校开放，比如说各个老师的课件或者资源都会通过教研组传到年级教室，通过每周的教研会，也会一起谈论学科相关资源，做到资源共享。资源倾斜≠特权垄断，目标是激活全域创新生态。
平时，学校也会给班级孩子听一下生涯规划讲座，弱化名校录取宣传，突出学术贡献价值，从根源上化解掐尖冲动。（推广）
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