平常人说不平常事！
如何培养孩子的教养？
应该是将文明礼仪教育
融入他们的日常生活
有具体的落地场景
建议这门“课”在学校开起来……
本期《晶报10分钟》
晶报记者谢晨星
和资深媒体人米鹏民、苗凡卒
一起探讨这个话题
好多成年人身上的问题，
来源于从小没有养成好行为
谢晨星：《晶报10分钟》平常人说不平常事。最近有一个大事。
米鹏民：什么大事？
谢晨星：米老师的单飞节目《老米说深圳》正式上线了。
米鹏民：这个不能算大事。
谢晨星：这个是我们三个人中的大事。
米鹏民：这个可以。
谢晨星：我给米老师另外还安了一个标签，叫做日更UP主。从上线以来是日日更新，这在视频号界也是不容易，好像播放量还很不错。
米鹏民：日更也就是刚开始新鲜劲，我估计很难长期坚持，真的是从0开始，一个粉丝都没有，什么也没有推广，就这样扔出去，第一期大家帮忙，24000播放量。
苗凡卒：出道即巅峰。
米鹏民：只能说是刚刚开始。其实我想的是有一种陪伴感的那种东西，就是说起来一些过去的事情，大家有一种共情的东西，共同的记忆，对这个城市比较关心，甚至是热爱，所以第一期我是讲深圳主义。
谢晨星：虽然说的是自白，但是明明就是向深圳的表白。
米鹏民：这个说得很准。
谢晨星：苗老师有没有看米老师的节目？
苗凡卒：我肯定认真看了，包括每一期的时长我都认真统计。
谢晨星：我是专门研究了一下，米老师第一期出的时候，他在讲那些数字的时候，我注意到他的微表情，没有低头看，也没有往旁边一看，他是往上看，是真的用了一个回忆的表情。
苗凡卒：不是上面挂了个提词器。
谢晨星：所以我当时就产生了一个疑问，说这么长的视频，难道是脱稿吗？后来一问还真的是脱稿。
米鹏民：这是一个个人习惯。因为个人号又在工作之余做，你不可能花太多的精力在那上面，也没有人给你定标准。
苗凡卒：看似谦虚，其实是实力不允许。
米鹏民：苗老师真有看吗？
苗凡卒：有看。
米鹏民：那有没有你觉得关心的话题？
苗凡卒：当中有一个话题是我觉得特别说到我心里的。你说从小学生课外的半天，一周半天到底干什么？这就提到了一个叫教养问题。那么我是觉得这个所谓教养，其实就是关乎人的行为的养成。因为现在的中小学，我们过于强调知识的培养，我觉得知识这个东西，多学一点少学一点，早学一点晚学一点，对人生无大碍，真觉得不够，努努力都赶得上。但是行为的养成，真的是时间不等人，你不在他小时候，最重要的时间窗去养成一些好行为，你如果以后去补课，那就不是养成了，那叫矫正。现在我们看到好多成年人身上的问题，其实都是从小没有一个好的行为的养成。
教养不会随着年龄的增长自然生成
米鹏民：那么让我来理解的话，教养就是行为的总和。我这个想法是从一个身边的小事感受的：比如说在小区里面，你进电梯，看到一个小孩要过来，你挡一下电梯等他进去，小孩就这样昂首进去，视你于不存在，更不要说一句谢谢了。倒不是说我要求别人感谢，对我不重要，但是对他很重要，这个小孩子的成长他就没有对别人付出的尊重这种意识。那么这种情况是怎么造成的？我觉得家庭是主要责任，因为孩子在家里面受到的那种高度的重视，高度的关心，然后到学校以后，家长对学校的要求就是成绩。但是人生当中能有多大成就，或者人有多么好的幸福感、实现感，这个取决于你的教养，而这个教养不会随着年龄的增长自然生成，很多家长希望他长大了就懂了。
谢晨星：你小时候如果都没有培养成功的话，大了以后行为习惯都是很难改变的。
米鹏民：而且他就希望通过职场也好，什么那种鞭打，然后让他理解该怎么样做，但这种理解、退让，他那种改变，实际上内心深处是有对抗性的。
苗凡卒：所以家庭和学校都只关心学习这一件事，其实就大大压缩了一个人成长的这种立体感，就变成了一个我们说的考试机器。所以当时看了米老师那一期的视频，我当时就有一种冲动，我说我都愿意来编写教材，而且我马上就把我想到的一些东西我都写了好几条，像安全意识、安全习惯、公共场所行为规范，还有比如说社交礼仪和情绪表达，比如说个人和公共卫生习惯，还有规律作息和时间管理，你看还有团队协作能力塑造。这些东西都是需要很好的训练和培养。
谢晨星：我到现在印象都特别深刻。上小学几年级，老师带大家去野炊，在外面生火做饭，那是我人生第一次就是知道什么叫做协作，然后一群小朋友手忙脚乱做了一锅生米。
米鹏民：那么这对你来讲，至少我觉得会有一个经验，一些正确的操作方式，对你来说你就会认同它，而不会像过去家长跟你说啥，我们都不想听的。
苗凡卒：有很多我们自以为生来如此的观念，其实它是错的。比如说多子女家庭，经常爸爸妈妈会说，你是老大你要让老二，你是哥哥你要让妹妹，你是男生要让女生，为什么？
米鹏民：而且现在的孩子首先接受到的是平等公平的概念，从这个立场上他理解不了家长这种要求的合理性在什么地方。
我们在行为教育当中，
习惯一些道德化的大词
苗凡卒：我们现在行为教育当中，经常遇到的一个事儿，就是我们习惯于一些道德化的大词——要尊敬父母、团结同学，要互相帮助。这些词在孩子的行为中怎么落地？像你们具体出去野炊一趟，一落地就发现很多的问题，如果这个时候老师再结合实际情况来进行教育，那效果非常好。
米鹏民：我那个片子后边留言，说现在课这么多了，你再搞一个这个课有什么用？我说的课，也并不是说要真的上一门课——今天讨论要怎样说话，明天讨论怎么样不打架——不是这个概念。我心里面想的课，实际上就是孩子在学校里面，整个的生活过程，它成为一门“课”。比如说校长在校门口迎接大家进学校，那么对校长要鞠个躬，见了老师打个招呼，那么同学之间怎么样表达，发生了争执以后是怎么样去解决。
苗凡卒：其实行为当中一个很重要的部分，就是语言的沟通和情绪的表达。
学校引导非常重要，
要培养孩子负责任的精神
米鹏民：上一次我们讨论（话题），说是70%的问题，是因为不好好说话才产生的，也就是说学校里面这种引导（很重要）。还有一种叫负责任的精神，就说对一个事情你要承担后果。你要是在学校里面磕了，家长第一反应是你这个桌子为什么没有包圆角，这个墙为什么有这么尖锐的角，要求社会配合他一切的无理取闹，那么这个人他怎么可能有责任感？面临所有的后果都是别人的错，那我们这个社会将来会成为一个什么样子？
苗凡卒：在国外也是有相应课程的这么一个领域 ，就是这种责任的教育。它是一种角色化教育：你作为一个学生，对班级你有什么责任？你作为一个孩子，在家庭有什么责任？所以它都是把这些东西非常地具体化教给一个人。
育人往往大而化之，
需要场景化方案来解决问题
米鹏民：我们的教育有一句词说得非常好，叫教书育人。教书比较具象，但是育人往往大而化之。真正的育人，可能是需要更多的用现在的话是用场景化（的东西）来解决问题。
谢晨星：因为教书是很容易有这个成果的，就是分数，然后考升学率，反而育人这个事情它不好量化，你不一定能很快见到收成。
米鹏民：你要用整齐划一的方式，制造标准化产品的方式，去做教养性的这种行为方式的引导，会制造出更多的问题。对育人我一直讲这种心理学的认知，还有一个总体上的提升的问题。
来源 | 晶报
出品人 | 米鹏民
总策划/总监制 | 米鹏民
总统筹 | 王博
总运营 | 郑毅
总推广 | 赵翔庭
总编导 | 罗秋芳 赵茜庆
编导 | 赵茜庆
拍摄 | 成江 李亦浩 何保贤 章子恒（实习）揭冠立（实习）
剪辑 | 陈家豪
编辑 | 林雅婷
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