川观新闻记者 刘佳
劳动教育是促进学生德智体美劳全面发展教育的主要内容之一,是培养学生良好的劳动习惯、劳动态度的实践教育活动。如何强化德育、体育、美育和劳动教育的育人功能,特别是把劳动教育的短板补起来?十四届全国人大三次会议上,全国人大代表、四川省人大常委会委员、省人大农业与农村委员会副主任委员杨娟提出了加强劳动教育,促进未成年人心理健康的建议。
采访对象供图。
杨娟认为,当前,未成年人游戏成瘾、电子产品依赖、抑郁、消极等系列心理问题呈现低龄化,而劳动教育是促进学生心理健康的重要基石,有助于疏导学生的不良情绪。2020年,中共中央、国务院就出台了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见,四川省教育厅等10部门随后联合印发实施方案,要求全省大中小学开设劳动教育必修课程,保障中小学劳动教育课每周不少于1课时,职业院校专题教育不少于16学时,普通高等学校本科阶段不少于32学时。
但在调研中杨娟发现,部分家长和教师仍存在“重智轻劳”观念,对劳动教育的重要意义认识不够,劳动教育常被文化课挤压,沦为“副科中的副科”;劳动实践内容多为短期、零散的“拍照打卡”式任务,缺乏系统性设计。同时,劳动教育的课程还不完善,缺乏阶梯性设计,实践脱离生活,未能有效培养家务技能、自我管理等实用能力。另外,资源保障比较薄弱,劳动实践场地条件受限,经费短缺,社会资源未有效整合。
为此,她建议强化政策支持,将劳动教育纳入督导考核,确保课时、师资、经费落实;加强家校社联动,开展“家庭劳动日”、社区志愿服务等,营造尊重劳动的社会氛围。
创新课程体系和评价体系。构建“基础劳动+职业体验+科创实践”多元课程体系,结合地域特色设计项目。引入劳动档案袋、过程性记录等动态评价方式,量化学生劳动态度、技能提升等,与综合素质评价有效挂钩。加大师资培训力度,开设劳动教育师范专业,组织教师参与技能培训与企业实习。
加强资源整合。建立校内外劳动基地,利用VR技术模拟实践场景,突破空间限制。拓展校企合作、社区服务等实践渠道,有效整合社会资源。
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小时候就最喜欢劳动课了!可以和同学一起亲手种下一颗种子,看着它破土而出;为爸爸妈妈做一顿简单的饭菜,收获的不仅仅是成就感,更是对生活的热爱。劳动教育不是可有可无的 “副科”,是正能量的真实教材,这些美好的记忆会帮助孩子们抵御更多负面情绪!