白洁

习近平总书记强调,“推动各民族全方位嵌入,积极促进各民族交往交流交融”。旅游作为促进各民族交往交流交融的重要途径,不仅能增进各民族间的相互理解和认同,还有助于推动民族地区经济社会发展,加强不同文化的交流融合,为中华民族伟大复兴注入持久动力。民族地区高等院校肩负着培养高素质专业人才、推动地区发展、促进各民族交往交流交融的重任,在旅游促进“三交”中发挥着重要作用。

发挥高校学科优势,加强旅游促“三交”内涵建设。一是发挥学科优势,开展富有特色的旅游科研创新。通过跨学科研究,深入挖掘和整理各民族“三交”的历史事实、遗址遗迹和活态遗产,并进行数字化、可视化建模,建设文化遗产数字资源库;创新中华优秀传统文化展示方式,通过旅游的平台将其传递出去,推出一批展现“民族团结一家亲”和铸牢中华民族共同体意识的旅游景点和线路;与文化旅游机构等合作,推进民族文化遗产的保护与利用,促进不同文化旅游资源的有效融合。二是立足本土实践,构建具有地域特色的旅游理论体系。聚焦区域旅游发展实际需求,总结民族地区旅游发展历程,提炼实践经验,提高规律性认识;探讨民族文化元素在旅游中的创新应用,推进形成新的文化创意范式;研究旅游促进各民族交往交流交融的机理与路径,为铸牢中华民族共同体意识贡献理论力量。三是推动价值转化,铸牢中华民族共同体意识建设。高校应该立足地方优势,系统梳理历史文化史料,提炼出各民族共有共享的中华文化符号和形象;积极加入并支持《中华民族交往交流交融史》编纂工程,助力中华民族共同体史料体系和话语体系加快形成;以中华优秀传统文化为根基,弘扬革命文化和社会主义先进文化,建设中华优秀传统文化教育中心、红色教育研学中心,全面提升文旅形象,发挥好旅游促进各民族广泛交往交流交融的桥梁纽带作用。

发挥高校人才优势,加强旅游促“三交”智力支撑。一是发挥学科专家智力优势,为地方政府提供决策咨询服务。提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓,开展地方旅游发展战略研究,阐明旅游发展方向和重点领域;针对行业痛点难点,提出针对性的政策建议和实施方案;通过课题研究、专题论证等形式,为地方政府和部门的规划制定贡献力量,把民族地区文旅资源优势转化为旅游业高质量发展优势。二是鼓励教师结合自身学科背景,积极参与地方特色旅游产品的开发创新。依托民族语言文学、艺术设计等专业优势,挖掘民族文化内蕴,设计开发具有地域特色的旅游文创商品;针对民族地区丰富的文化旅游资源,创建云展会、“新农人”电商等消费场景,打造融合不同时空环境和社会条件的特色产品。三是发挥人才技术优势,推动地方文化旅游传播方式多样化发展。加强技术创新、文化创新和旅游创新三轮驱动,运用大数据、人工智能等技术手段,构建智慧旅游服务平台,优化游客体验;通过科技下乡、文化下乡等活动,帮助当地村民运用直播、短视频等方式,进行线上营销推广。四是发挥师资技能优势,为地方旅游从业人员提供专业培训。邀请教师深入企业开展管理、营销等知识培训,提升旅游企业的服务水平;组织教师参与地方政府和部门的能力建设,增强他们的旅游规划管理能力;鼓励教师参与民族文化知识培训,传播中华优秀传统文化,增强旅游服务人员的文化素养,讲好中国故事,传播好中国声音。

发挥高校育人优势,加强旅游促“三交”人才培养。一是发挥教育功能,培养既懂旅游业务、又熟悉民族文化的复合型人才。优化专业设置,开设民族文化创意、民族特色旅游等专业,增强学生对本土文化的认知和传承意识;创新课程体系,将民族元素深度融入通识教育和专业教学,提升学生的文化素养;培养“旅游+非物质文化遗产”“旅游+信息技术”融合的复合型人才,帮助学生掌握非遗保护与旅游开发、智慧旅游等前沿知识技能,满足地方旅游产业发展的多元化需求;营造浓厚的校园民族文化氛围,组织多样化的文化旅游实践活动,增强学生的文化自信。二是以数字赋能,创新实践教学模式。借助高校的软硬件优势,着力打造线下教学、线上教学、混合式教学、虚拟仿真教学和社会实践教学等五类“金课”;通过VR/AR技术构建实践教学平台,强化学生的实际操作能力;联合有关单位共建“虚拟旅游”实训平台,让学生在模拟情景中体验业务流程、岗位技能;鼓励学生参与当地旅游企业的实习实践,深度融入当地文化、充分认知行业运营,培养学生的专业技能和实践能力。三是强化校地企深度合作,培养“订单定制”专项人才。民族地区高校应主动对接地方政府和企业,深入了解当地旅游业发展现状和人才需求,为地方输送一大批满足岗位需求的专业应用型人才;建立健全校企联合培养机制,与旅游企业共同制定人才培养标准,共建课程体系,共同评价学生学习成效,拓宽校地企合作渠道。

(作者系西昌学院党委副书记、院长)