近日，教育部印发通知部署各地教育部门认真做好寒假期间“双减”工作。要求严防义务教育阶段线下学科类培训机构违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展线下学科类（含外语）培训、非学科类培训机构以“素质拓展”“思维训练”等名义超范围开展学科类培训等问题发生。严查隐形变异行为，严厉打击以“家政服务”“众筹私教”“研学”等名义进行变相违规培训。严禁学校寒假期间组织集体补课、讲授新课。
“双减”，是一项旷日持久战。毫无疑问，在教育事业大版图中，2021年是“双减年”。而教育部最近已经明确，2022年，将继续把“双减”督导作为教育督导“一号工程”！就目前来看，随着大量培训机构注销或转型，双减工作已经取得阶段性进展。教育部对“双减”工作，依然摆出高压态势，不仅是严防死守，而且是提前部署。寒假再次“划红线”，不仅是针对培训机构，而且面向义务教育学校，想利用寒假整段时间补课、上新课，那就是“往枪口上撞”。
众所周知，以往寒暑假是培训机构“营收大半片江山”，如今“寒假不补课”的禁令，相信能对学科机构起到阻击作用。然而，所谓的“一个巴掌拍不响”。以往的“寒假时学生比平常上课时期更忙”，背后其实站着“焦虑的家长”。今年寒假不补课，家长们是否能达成共识? 以往学科补课的社会心理基础是“剧场效应”。因为看到别人家孩子补课，很多家长从众性地送孩子去补课。如果寒假期间，有家长还是无视禁令，送孩子偷偷去补课，而别的家长心知肚明，“寒假地下补课市场”会不会产生？教育管理部门不仅要盯着明面上的学科机构和义务教育学校，对不管其是否合规、就是要与你躲猫猫的“潜在寒假地下补课市场”，也要有心理准备并拿出实招。
最根本的还是，要用指挥棒引导“科学充实地过寒假”。以往每到寒暑假，补课成“主旋律”，是因为“学科提升”确实受益甚大。当下“双减”力行，也要建立社会实践、综合能力提升的评价受益体系。寒假不补课，那就多参加社会实践。鼓励孩子多参加博物馆、科技馆、文化馆、体育馆、社会实践基地、少年宫、青少年活动中心等各类校外活动场所的社会实践活动，社区、学校的托管班，能开出孩子们既能玩又有营养的实践课堂。而且要用系列设计，比如升学评价体系，让这些实践活动“有所收获”“甚至比补课更有用”。
“双减”是系统工程，不能光提“减”不做“加”。以往家长习惯把寒暑假称作“神兽出笼”。有些家长送孩子上培训班，因为看中了培训班的“带娃”功能。教育部明令“寒假不补课”，还要各方面力量充分考虑到一些家长寒假不能陪孩子的现实困境。空闲时间咋办? 谁来陪“神兽”，谁来带他们，有多少比“干脆送孩子上培训班”更加让多方受益的替代方案？这些不仅是“双减”配套方案，而且是弥足珍贵的民生工程，甚至关系到“双减”实施的成败。 （程振伟）
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