仁寿学生持砖砸伤老师的事件，还在舆论场持续发酵。

大家争论的焦点在于：老师做了什么？学生为了什么？未成年人作恶如何惩处？未成年人暴力事件怎样严防……但众声喧哗中，却淹没掉一个关键问题，即15岁中学生的生命意识，为何竟淡薄如此？

个体对自己与他人生命的理解及态度，构成生命意识。从珍爱和保护生命的角度而言，培养孩子的生命意识，就是让他们认识到生命是如此的宝贵伟大，基因选择充满了随机性和偶然性，又是如此的不堪一击，一场灾难、一件微不足道的器具，都能随时将之剥夺。让他们认识到社会赖以生存的基础和前提就是生命，其中不仅包括了自我生命、他人生命，还有动物的生命与植物的生命，继而在日常生活中建立起健康积极的生命观，既珍惜尊重自己的生命，也对自身以外的生命保持强烈的认同感。

缺乏这样的生命意识，孩子们在学习、生活、情感中遇到的困难与困惑，和老师、同学、朋友发生的不经意的小小争执，都可能成为压垮骆驼的最后一根稻草，让自己走上不归路。近年来，广东五年级小学生不堪家长责罚，上吊在教师宿舍楼窗下；湖北未满13岁的女孩，因不满同学漂亮，将其残忍杀害；周口高三学生，雇凶砍杀亲友……一个个刺痛社会神经的案例背后，都看得到生命教育的缺失。而除了这些触目惊心的显性暴力，还有更大范围内的隐性暴力难以察觉，其危害性似乎并未引起我们的足够重视。有的孩子呈现出残忍、麻木、冷漠、乖戾、偏执的心理特征，既不珍惜自己生命，也蔑视他人生命。

为什么有的孩子对生命缺乏基本尊重和敬畏？这与成长的环境有关。我们就是孩子的环境，在孩子处于生命意识的塑造与初步定型阶段，只能通过大人的言传身教，环境的潜移默化，将孩子人性中固有的“善”发挥出来，滋养起来，强化成美好的生命意识，才能既帮孩子顺利渡过童年，又奠定一辈子的为人基石。若忽略掉这一点，就如仁寿事件中，知情老师透露的那样：行凶学生，平时他在屋头妈老汉都不管，也管不到。终于酿出悲剧。

今天，复杂的社会环境也给教育和引导带来了不少难题。在一些孩子触手可及的游戏、动漫中，充斥着冲突和杀戮：《王者荣耀》的“砍杀我一次，必10倍报之”；“吃鸡”里面的爆头技巧杀人秀，还有一些给童话公主进行开喉咙、开颅手术的“黄暴漫画”，随时随地侵蚀着童心……我们不禁要问，当孩子的精神世界中，被虚拟的“敌友”灌输了大量的仇恨狂热，生命意识的种子又该如何种下，并呵护壮大？

培养生命意识，需要将孩子置于具体情境中：比如，学校能否少一些唯考是重，唯分是举，重视孩子身心的全面发展，引导孩子真正懂得生命是可贵的，学会珍惜自己的生命，尊重他人的生命？家长能否先放下手机，别总把孩子丢给一个又一个的辅导班，而是多花时间和孩子一起在了解生命中，共同理解生命的价值、生而为人的意义？

生命意识，越早培养，效果就越好。孩子都有尝试新事物的欲望，需要家庭和学校形成社会合力，从细微处入手，让他们在成长的过程中感受到生命的美好，逐渐学会处理“自我”“人我”“社会与我”之间的关系，从小明白“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”的道理，社会就会多一分安宁，少一些不幸。（执笔：张雨）

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