张舟
近日，教育部下发《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》，指出要提升高校学业挑战度，严把考试毕业出口，严格教育教学管理。同时明确严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。一直以来大学的“严进宽出”或将有所改变。
所谓“清考”，就是大学在学生毕业前，给“挂科”不及格的学生提供的一次集中补考，往往难度较低。目的是为了让学生能够顺利毕业。其实，教育部取消“清考”的决心，由来已久。去年8月就曾发文要求取消该制度，此后又在不同场合和文件中反复提及。可见推进的难度和阻力。
哪里有阻力，哪里就有困难。取消“清考”，是本着对学生负责的角度出发。但对于还挂着科的学生来说，可能就意味着再无希望毕业拿学位，这势必会造成学生、家长和学校的困扰和担忧。因此，如何在政策上做好衔接，是各高校接下来必须解决的问题。
高校应该意识到，取消“清考”只是一种教学管理手段的转变，它有利于督促学生加强日常学习，打破学生对于“清考”的依赖，但却并非提升教育质量的“牛鼻子”。
“清考”的出现，归根结底，是因为高等教育机制和社会评价体系出现了偏差。要提升教育质量，改善学风，一方面高校需要在科研与教学中寻找平衡，不能忘记教育本质，“重科研”而“轻教育”，另一方面，对于高校毕业生来说，要持续推动多元化的社会评价体系，不能光以学校差异和成绩高低“论英雄”，而是要从理论水平，创新思维和实践能力等多维角度进行考察。
说到底，“清考”制度的取消，不仅仅意味着大学不能再混日子，更意味着大学教育必须迈出抛弃“结果评价”的关键一步。只有借此转向“过程评价”，才能让教育更实一点，让学生更忙一些，让管理更严一些，让效果更好一些。
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