川观新闻评论员 刘志杰

教育事关千家万户。近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),明确指出,该意见是为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)而提出。《意见》信息量巨大,引起广泛讨论。

减负不是新话题。但如果校内减负而校外增负,不仅没有真的减负,也不利于教育公平。近日印发的《意见》中,从主要规范对象上,聚焦的就不仅是校内减负,更有对校外的规范:小学一、二年级不布置家庭书面作业;不得要求学生自批自改作业;教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务;学科类培训机构一律不得上市融资,严禁资本化运作;严禁超标超前培训;提升中考命题质量,防止偏题、怪题、超过课程标准的难题……可以说,从校内的教学、作业、课后、考试质量,到校外的培训,都进行了全面规范,且处处直击要害,这样多管齐下的改革,也体现了国家对教育改革的决心。

“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳”、上培训班超纲超前教学……近些年来,教育问题愈演愈烈。对城市中产阶级而言,花钱“鸡娃”压力颇大;对“鸡娃”而言,失去童年苦不堪言;而对一些没钱去课外培训的乡村孩子来说,被远远落在别人起跑线之后,机遇大门越开越小。这不仅有悖教育公平,也有悖教育本义,因为教育更需要训练思维能力、培养德智体美劳综合素质。然而,从几岁开始超前学习“填鸭教学”,不仅让孩子们失去了自由发展综合素质的机会,也并不利于训练思维。清华大学数学系教授王文湛曾说自己十岁孙子的数学题,他都不会做,“这种题不是数学,是变戏法”;国内数学泰斗吴文俊院士也曾评价过超纲的奥数“害人,害数学”。超纲超前教学、偏难怪题盛行,并不利于培养自己的学习能力,已经成为专业人士的共识。

办人民满意的教育,就是让教育回归到教育本质上来,而不是任由教育异化成超前竞赛、任由教育系统滋生出“免费但不适应竞赛”和“收费但适合选拔”两条线。因此,此次“双减”,校内教育和校外培训两面“开刀”规范,意义重大。严格执行,必将有效扭转不当的教育风气。

当然,教育问题涉及到方方面面,不可能毕其功于一役。在高考依然是学生主要的上升通道时,一方面,就既要严格规范校外培训,也要切实加强校内教育、作业、考试质量,量少但要质优,回应家长担忧;另一方面,教育公平问题也应是重要追求,“组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务”等意见需要重视。此外,不以升学率为指标等“考核棒”也要树牢树稳。

成都作为首批试点城市,想必不少家长在不久的将来便会感受到变化。变化初期或有阵痛,但每个家长老师都应该明白,背离教育理念的道路只能通向死胡同,发现孩子的长处而非总让孩子拿短板去竞赛,或许才更能有利于孩子长远发展。