川观新闻记者 唐子晴
“快看我的茄子成熟啦！颜色真好看！”入夏以来，攀枝花气温持续攀升，攀枝花市第六小学的“牛娃”们却毫不在意阳光炙烤，在学校劳动实践基地益园里“撒欢”摘茄子，收获自己付出了辛勤汗水的劳动成果。
2017年底，学校自筹资金打造400平方米的劳动实践基地——益园，并于2019年9月建设完工，投入使用。这块“自留地”里，先后种植了火龙果、花生、青椒、茄子、玉米、大小白菜、瓢儿白等十余种农作物，成为了学生们接触自然和劳动实践的场所。为推动实践基地项目化建设纵深发展。
去年9月，学校成立了自主发展中心，采用年级责任田管理方式统筹推进日常农业生产全过程，开展了“开心农场”“农耕天地”“鸟语花香”等10余个实践活动，开设了“农耕传家”“快乐益园”“鸡兔同笼”等多个劳动课程。
同时，学校根据学生校务劳动、家务劳动、社会实践情况，从参与劳动、参与状态和参与结果三个维度在《劳动成果展示手册》上进行评价，根据劳动项目的难易程度、劳动的过程、劳动的结果，盖上不同种类的水果章印。
“当学生成果手册中的集章分值达到一定数目后，就可以在学校大队部‘丰收园’处兑换奖励性质的劳动体验卡或娱乐心愿卡，享受一次体验活动或达成一个微心愿，让劳动活动更富有挑战性、娱乐性。”攀枝花市第六小学相关负责人介绍，这种评价方式逐步推动学校整体评价方式的改革，便于融入学生综合素养评价体系。
在攀枝花市第六小学，外来务工子女占比达全校学生总人数的80.67%。
近年来，学校确立“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的“四维劳动”课程核心理念。积极构建“自理型劳动教育”为基础、“服务型劳动教育”为转向、“实践型劳动教育”为提升、“创造型劳动教育”为目标的“四维劳动”育人模式，围绕“劳动教育”聚焦“劳动课程”，对焦劳动文化氛围创设、劳动课程体系建设、劳动实践深化打造、劳动育人评价体系构建、劳动育人课题研究、劳动育人发展样态，形成具有网格化、系列化、整体化的教育特色品牌。
（攀枝花市东区融媒体中心供图）
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