新闻两点论 吴楚瞳

一名高三学生，因受生物学课外书和科普视频最新科研成果影响，对生物教材中“受精作用”内容产生疑问，致信人民教育出版社（简称“人教社”）提出建议。近日，她收到了人教社回复，回复中不仅表示会深入研究她的建议，还表扬了她“善于思考，能够主动提出问题”。

人教社回信。图据封面新闻

看似简短的回复，让教育从传统意义上的单向输出，变成了双向奔赴。韩愈《师说》中“道之所存，师之所存”的观点，推崇的是无论年龄长幼、地位高低，只要有道理，就应该尊重并学习。一名普通学生与教育权威机构的对话，与这一观点不谋而合，给当代教育做了一个良好的示范：保护求知欲，是更有意义的教育。

当这名学生从繁冗的高三课程中抬头提问时，当她带着突破“标准答案”的勇气，独立思考、向上发问时；当她在社交平台评论区回复“我的成绩绝对不算优秀更谈不上拔尖，但我不认同将‘成绩高低’与‘有没有发言权’挂钩，更不认同用成绩作为评判一切的标准”时，或许正在展示拼分数、拼学历的当下最为欠缺的品质，秀出了年轻一代的新脑子和新风骨。不因年轻而畏缩，不以成绩论英雄，不甘心成为“照本宣科”的执行者，而是将自己锻造成为敢于提问、善于批判、推动社会与时代进步的人。

当人教社给这位学生“俯身”回复时，其意义早已跳出了纸面上的表扬，一次教育权威机构与普通学生的平等对话，是对所有独立思考者的集体赋能。长期以来，课本知识被认为是一种“权威知识”，当高三学生“挑战”权威时，人教社用一种“身教”的方式告诉所有人：比“正确的知识”更重要的，是追求真相的勇气；比“完美的教材”更重要的，是保护求知欲的机制。

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