康定市第二中学占地120亩,为“十四五”期间浙江援建甘孜州单体投资最大的项目。(洛绒尼玛 摄)
川观新闻记者 侯冲 吴忧 宁蕖 陈宇
10月17日上午,康定市第二中学教室内,高三年级语文教师彭诗琪正在讲课。突然,教室的后门被轻轻推开,彭诗琪的“师父”,来自成都七中的老师吴兵悄声走到最后一排坐下,师徒对视了一眼,会心一笑,彭诗琪继续从容自信地讲起课来。
“推门听课”是组团式帮扶队伍入驻康定二中以来,建立的工作制度之一。
“‘推门’强调的是随时,不提前打招呼。这既能检验老师教学水平,又考验着他们的心态。”吴兵告诉记者,这也体现了他的带教理念,“不仅教他们教学方法,也以‘制度’的形式授人以渔。”
自“组团式”帮扶工作开展以来,作为全省“受扶县”最多的市州,来自各方的帮扶力量在甘孜18个县的医疗、教育机构,以“师带徒”的形式助力当地人才队伍建设。
如吴兵所言,师父们不仅传授实操技能的“鱼”,也教授着制度等“渔”,“鱼渔兼授”是如何做到的?川观新闻记者近日深入康定、道孚两地一探究竟。
授人以鱼
“手把手”教实操
改掉了口头禅,是跟师学习以来,彭诗琪的收获之一。“以前我讲课,老会用一些‘是吧’‘对吧’这样的口头禅,之前不觉得有什么问题。”彭诗琪坦言。
听了几次彭诗琪的课,吴兵敏锐地发现了这个问题:“口头禅多,会影响课堂语言的干练,分散学生的注意力。最重要的是,这是老师不自信的表现,会影响她对整个课堂的把控。”
结对后,吴兵给彭诗琪提出了要求——每堂课,都得准备一个“逐字稿”。刚开始,照着“逐字稿”讲课,彭诗琪还有些不习惯,时间长了,精炼、准确地表达成了她的习惯。
“你看,我现在和你聊天也不会用一些啰嗦的口头禅了。”彭诗琪笑着说。
相似的一幕发生在道孚县人民医院。妇产科医生王琳坐诊时,来自浙江省金华市人民医院的“师父”方俊玲总是坐在一旁纠正细节。
“以前我不是很注重诊疗逻辑,开出来的单子,会让病人多跑路。”如今的王琳,在开检查单之前,总会在心里把病人缴费、检查、送检的流程默想一遍。
“手把手”传授细节,是授人以鱼的关键。在道孚县人民医院,“师父们”还通过基础培训、专业知识讲座、三级查房、疑难病历讨论、手术实操等方式,帮助提高徒弟们的临床诊疗能力。
“本地队伍基础相对薄弱是我们的现实情况,师徒结对,是最直接、最有效提高队伍能力的方式。”康定市教育和体育局局长刘良芳告诉记者,“但因为组团式帮扶人力也有限,我们还采取了建立‘线上+线下’平台、选派研修等方式来提升队伍能力。”
依托“组团式”帮扶力量,康定二中还创新开办了CTB(全球青年研究创新论坛)、文学社、天文社等13个社团活动。
授人以渔
优化制度 培养后备人才
不久前,康定二中高三四班班主任张琴有了一个新身份——高三年级副主任。
“年级管理团队”是组团式帮扶工作开展以来,建立的新制度之一。
“以往,学校是由校长直接对接管理班主任,这样的管理模式不够精细,导致很多事务的处理效率不高。”来自成都七中的帮扶教师、高三年级主任陈威告诉记者,“年级管理团队”建成后,由一名帮扶教师担任年级主任,一名本地教师担任副主任,“这样做一是能让学校管理更规范细致,二是能培养后备干部。”
从“44”到“235”,是张琴担任新职务后,最直观的变化,“以往作为班主任,我只用关注全班44个学生的成长,现在,全年级235个孩子,我都得考虑。”
“量变”带来了“质变”——“除了管理的学生人数增加了,我还得根据高三年级的特点,统筹考虑年级的发展。”张琴告诉记者,和陈威老师“搭班子”后,他们便开始着手对高三年级的管理制度进行修订。
“我们探索了一个‘多员成才’机制,不仅专注考试成绩,也因材施教,根据每个孩子的条件,培养他们在艺术、体育等方面的兴趣,拓宽孩子们的成才道路。”在陈威的带领下,张琴很快成长了起来,“现在,我也会在制度建设方面主动思考,下一步,打算建立一个‘课后延时’的机制。”
让制度建设起到“授人以渔”的作用,这一点也是从金华市到道孚县人民医院挂职院长的程振宇的思路:“我们的帮扶力量呆在当地的时间,长则三年,短则一年,始终是要离开的,但制度建立好了,能够常态化运营,是医院长远发展的关键。”
据介绍,2024年上半年以来,该医院共修订完善20余项制度,“特别是我们5月正式制订的《道孚县人民医院绩效分配方案》,让绩效分配向临床一线、技术骨干倾斜,有力提高了职工的工作积极性。”程振宇表示,下一步,该院也将制定实施后备人才培养机制,为当地留下一支“带不走”的队伍。
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什邡方元 2024-10-23
传道授业解惑,授人以渔。
欣缘6688 2024-10-23
这个方法好,可以用到其他行业试一试
川观网友849096 2024-10-23
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